学习对生活有用的地理     

谭桦樟 《地理教育》2013,(Z2):12-12

一、联系学生实际,激发学习兴趣有人说":兴趣是一种魔力,它可以创造出人间奇迹","哪里没有兴趣,哪里就没有记忆"",兴趣是最好的老师",可见,只要学生对学习有了兴趣,他们就会主动探寻,深入研究,就能观察敏锐,记忆力强,想象丰富,使智力活动的效能大大提高。为此,教师在地理教学中,只要紧扣学生生活,就能有效激发学生学习兴趣。例如,讲地图概念时,可首先问学生:"你在哪里见过地图?"多数学生可能争先恐后地回答:书房、动物园、公园、车站、机场、电影、电  相似文献   

加强学法指导,提高地理学习效率     

谭桦樟 《地理教育》2015,(Z1):141-142

高中地理学习是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程,使学生自身学习素质不断完善和提高。一方面,每个学生的知识基础不同,思维品质不同,生活的感性经验不同,因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式,学习方法的具体操作方式只能因人而异;另一方面,在学习过程中,除要掌握一般性的学习方法外,要特别注意本学科的学习方法,因为不同的学科,特点不同,只有针对学科特点讨论学习方法,才能收到良好的效果。因此,有必要概括根据考中地理的学科特点对学生的学习方法进行指导。一、高中地理学科特点  相似文献