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“单一的‘教师讲,学生听’”“教师先示范,学生机械模仿”是传统教学的弊端,忽视了对学生的创新精神和实践能力的培养。从2001年秋季学期开始,我校数学课题组运用”探究教学”的思想进行了教学改革实验,获得了显著的成效,取得了初步的经验。 相似文献
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“单一的‘教师讲，学生听’”“教师先示范，学生机械模仿”是传统教学的弊端，忽视了对学生的创新精神和实践能力的培养。从2001年秋季学期开始，我校数学课题组运用“探究教学”的思想进行了教学改革实验，获得了显著的成效，取得了初步的经验。 相似文献
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谭洪国 《川北教育学院学报》1998,8(1):60-61
遂宁市市中区船山乡初级中学校,近年来,为农村中学渗透职业技术教育作了一些探索。该校从1994年秋开始,与安居坝职业中学联合办职业技术培训班,收到良好效果,学生人数由1995年上期的182人,增加到1997年下期的536人;教师福利由每人每月10～20元,到人均每月200～300元; 相似文献
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谭洪国 《语数外学习(初中版)》2014,(10):66-67
错误是正确的先导,成功的开始。新课程理念下的课堂是一个动态、变化发展的课堂,数学学习过程中不可能不出现错误,错误的课堂才是真实的课堂,学习中的错误也会伴随着学生的成长。正如心理学家盖耶所言：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。＂学生所犯的错误及其对错误的认识,是学生知识宝库的重要组成部分。数学课堂生成的错误资源是宝贵的教学资源。如何在数学课堂教学中利用这一宝贵资源, 相似文献
5.
谭洪国 《四川职业技术学院学报》1998,(1)
遂宁市市中区船山乡初级中学校,近年来,为农村中学渗透职业技术教育作了一些探索。该校从1994年秋开始,与安居坝职业中学联合办职业技术培训班,收到良好效果,学生人数由1995年 相似文献
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