注重情境创设 培养思维能力     

贝雪芬 《时代教育》2014,(16)

何为情境教学?情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。  相似文献   

江苏高考数列考题的分析及教学思考     

贝雪芬 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):122-123

本文通过对江苏高考中数列知识点的考题进行了分析,并对其在教学中的引导进行了研究.  相似文献   

立足高考,感悟数学     

贝雪芬 《考试周刊》2013,(57):5-5

<正>回顾2010年江苏高考,很多考生都说"难",笔者有幸参加了当年高考的阅卷工作,在此想说说自己的评卷感受。下面笔者结合2013年的高考试题评析,利用感悟数学的理论,进行剖析.一、感悟在学习中具有核心地位,能产生认识的飞跃"感悟学习"是"学会学习",它主张努力实现由"学会什么"向"会学什么"转变,实现由"要我学习"向"我要学习"转  相似文献   

高中数学直观想象能力的培养策略研究     

贝雪芬 《理科考试研究》2023,(7):6-8

直观想象能力是高中数学核心素养的重要内容.培养学生的直观想象能力对提高学生数学应用能力和思维能力有着非常重要的作用.在论述直观想象能力对高中生数学学习价值的基础上，对当前高中数学教学中直观想象能力培养存在的问题进行分析，并对学生直观想象能力的培养路径进行研究，为提高学生的直观想象能力提供有益的思考.  相似文献