让数学课堂离程式化远些     

费菊梅 《小学教学参考》2011,(35)

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是,数学课堂一改以往的沉闷与单调,变得热闹了、生活化了、活动化了,对课堂的关注更多地转向了课堂的动态生成与学生的自主学习方式。然而,透过热闹与喧嚣,这样的课堂真的高效吗?下面,以用2～6的乘法口诀求商一课两个不同的教学片断为例,谈谈我对建构高效课堂的浅见。  相似文献   

优化教学,约会精彩     

费菊梅 《吉林教育》2010,(2)

随着新课改的深入,提高教学效率,打造高效课堂已成为摆在广大教师面前的课题。如果我们的课堂能做到:精讲授、巧提问、课堂活动有质、练习活,高效的课堂,教学的精彩,我们是一定可以相约的。  相似文献   

传道，让教学更有效     

费菊梅 《小学教学参考》2010,(1):50-50

探索培养小学中年级学生逻辑思维的特点,并根据这些特点发展学生的逻辑思维能力,是小学数学教学中的一个重要任务。我在多年的教学实践中,发现小学中年级学生在思维方式上有许多不利于发展思维能力的因素,针对这些不利因素对症下药,取得了良好的效果。  相似文献   

传道,让教学更有效     

费菊梅 《小学教学参考》2010,(2)

著名教育家陶行知先生对"好先生"做过这样的描述:"不是教书,也不是教学生,乃是教学生学."让学生学会感悟,学会发现,学会举一反三.这样展示在学生眼前的就不再是一杯水,而是一片广阔的海洋.  相似文献   

传道,让教学更有效     

费菊梅 《小学教学参考》2010,(3)

著名教育家陶行知先生对好先生做过这样的描述:不是教书,也不是教学生,乃是教学生学。让学生学会感悟,学会发现,学会举一反三。这样展示在学生眼前的就不再是一杯水,而是一片广阔的海洋。1.教会学生主动提问。  相似文献