创新意识和时代要求影响下的美术教学方法创新     

贺俊燕 《考试周刊》2014,(45):172-172

在美术教学实践中注重培养学生的艺术素养,夯实学生的美术基础知识,在加强美术基础教学的同时,注重实践应用意识,在与实践应用结合的过程中培养学生的创新意识和探索精神,教师可利用参加各种社会实践活动的机会,进一步学习提高学生美术知识应用能力的技能,通过趣味性的美术教学实践,激发学生学习美术的兴趣,培养创新探索精神,通过不同方式的引导与支持,充分挖掘艺术潜能,全面提高学生的综合素质。  相似文献   

关于设立我国涉外仲裁第三人制度的构想   总被引：1，自引：0，他引：1  

贺俊燕 《台州学院学报》2007,29(4):14-16,31

涉外经济纠纷导致仲裁活动涉及签订仲裁协议以外第三人的客观存在，适当引入仲裁第三人制度是涉外仲裁发展的必然趋势。仲裁第三人既可自己申请，也可由当事人申请，但最终由仲裁庭决定仲裁第三人是否在仲裁程序开始之后、最后辩论终结之前加入到仲裁程序；仲裁第三人在仲裁时应享有一定权利，该权利以不影响原仲裁当事人根据其仲裁协议和法律的规定而享有的正当权利为限。  相似文献   

人的全面发展理论对改革高校思政理论教育的启示     

贺俊燕 《台州学院学报》2006,28(5):81-84

高校思政理论教育是做人的工作,要进行思政理论教育,离不开对人的研究。对人的认识,尤其是对人的全面发展的认识,是做好思政理论教育需要注意的一个重要问题。思政理论教育应该按照人的全面发展的要求,遵循教育教学规律,发展和创新理论教育法,真正实现思政理论教育促进人的全面发展的目标的实现。  相似文献   

积极心理支持下的研究性学习策略指导研究——以思想道德修养与法律基础课为例     

贺俊燕 《教育探索》2012,(7):138-140

在研究性学习中,要使学生的自主学习能力获得最大限度的发展,需要教师积极对其进行指导,帮助学生形成积极的学习策略.具体做法包括:应增强教师的积极情感体验,克服教学的倦怠心理;营造良好的研究性学习“心理场”,突出学生的主体地位;培养学生的学习兴趣,激发学生的主体参与意识;及时肯定学生的学习成绩,巩固学生积极学习的信心.  相似文献   

研究性学习教学模式的探索——以高校思想道德修养与法律基础课为例     

贺俊燕 《现代教育科学》2010,(5):143-145

以建构主义教学理论为指导的研究性学习教学模式在高校思想道德修养与法律基础课中的运用有利于教学目标更好地实现。研究性学习教学模式由问题的提出、学生积极的资料准备、合作讨论形成共识以及检查评价这四个相互渗透的环节构成。研究性学习教学模式运用的效果与学生的学习心理和教师的指导直接相关。  相似文献