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贺剑夫 《中小学信息技术教育》2011,(1)
若问我的学生最喜欢的课是什么,大部分学生会说是信息技术课。问其原因,则回答:可以游戏,可以上网,上课比较轻松自在。学生获得了信息技术带来的乐趣,却忽略了对知识的追求,这给课堂纪律的管理增加了一定难度。我在教学《邮件好管家》一课时,用以情感人的方法,达到良好 相似文献
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今年,我再次接到了信息技术作品与操作比赛的任务。接手这种比赛,让我更加增强了自身的责任感与使命感。当我把比赛的消息通知给学生时,得到的是一双双高举的双手——“老师,我想参加。”“老师,选我吧。”测试之后,我选择了一部分学生参加竞赛辅导,没有被选中的学生,脸上显得有些失落。 相似文献
3.
贺剑夫 《中小学信息技术教育》2011,(4)
如果说信息技术课堂是一部充满欢乐与激情的乐曲,那么课堂细节就是一个个鲜活而跳动的音符,要演奏出美妙的乐章,除了要有优美动听的旋律外,更需要 相似文献
4.
贺剑夫 《中小学信息技术教育》2011,(12)
今年,我再次接到了信息技术作品与操作比赛的任务。接手这种比赛,让我更加增强了自身的责任感与使命感。当我把比赛的消息通知给学生时,得到的是一双双高举的双手——老师,我想参加。老师,选我吧。测试之后,我选择了一部分学生参加竞赛辅导,没有被选中的学生,脸上显得有些失落。 相似文献
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若问我的学生最喜欢的课是什么,大部分学生会说是信息技术课。问其原因,则回答：“可以游戏,可以上网,上课比较轻松自在。”学生获得了信息技术带来的乐趣,却忽略了对知识的追求,这给课堂纪律的管理增加了一定难度。 相似文献
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