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识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,激发识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,教师应由从前封闭式变为开放式多元化的识字教学。沟通生活识字不失为一种好方法,教师可借助社会这一识字的天然教材、学生家长这一识字的左膀右臂、课外书这一识字的良好载体充分展现生活识字的重大魅力,为低段识字的有效教学保驾护航。 相似文献
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<正>所谓接力日记,就是将全班学生划分为若干个小组,每小组5人,先让学生自由找合作伙伴,教师根据学生实际情况适当调整,力求做到取长补短、优劣互补,好的更优秀,差的有提高。每小组选出组长负责日记管理与传阅,每周一从各组第一位学生开始写一篇日记,隔日上午上课前传递给组内下一名学生,下一名学生对上一名学生所写日记进行评改,并注明认为写得好的地方和不好的地方,同时下一名学生可以对上一名学生所写日记进行续写或者改写,也可以根据自己对生活的观察写日 相似文献
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