生物教学中“研究性”学习的实践与思考     

贺永琴 《贵州教育》2003,(8)

目前 ,世界经济已进入知识经济时代 ,经济增长直接依赖于知识信息的生产、传播、利用 ,知识与智慧成为推动社会进步的杠杆。知识更新的周期急剧加快 ,社会对人才提出了更高要求。社会需要创造型、复合型、协作型人才。生物教育如何迎接知识经济的挑战 ,如何围绕创新进行教育教学改革 ,适应社会对人才的需求 ,是生物教学改革中的重要问题。学习化社会带来了学习的革命 ,从而对生物学的学习提出了新的时代要求。“教会学生学习”已成为国际教育改革的大目标。学会学习是人获得自由发展的可能 ,是适应未来社会发展的必要条件 ,也是学校教育实现…  相似文献   

让幼儿在玩耍中成长     

贺永琴 《今日教育》2008,(4):41-42

每个人对美好童年的留恋和回忆．其最主要的内容就是游戏,就是与’小伙伴们共同玩耍的过程。游戏对孩子的发展具有重要的作用,可以说没有游戏,也就不会有孩子,也就没有孩子的童年。孩子正是在游戏过程中逐渐长大,逐渐学会社会生活中必需的基本要求,对幼儿来说,游戏是基本活动。孩子吃饱了,喝足了,一有时间,一有精力就去玩,甚至把生存需要的活动都转变为游戏,比如。让他去洗脸,刷牙,他会借这个机会玩玩水。  相似文献   

对贵阳市四个区县学前教育师资队伍及教育质量现状的调研报告     

贺永琴  翟理红  唐利平  李凤霞 《贵州教育》2011,(14):14-18

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》,落实我市学前教育三年行动计划,推动学前教育持续健康地发展,2011年4月市关工委、市教育局、市教科所、贵阳幼师组成调研组,深入开阳、息烽、修文和云岩区四个区县,考察不同类型幼儿园办园的基本状况,  相似文献   

强化可持续发展初论     

肖内昆  贺永琴 《贵阳师范高等专科学校学报》2002,(4):45-47

20世纪80年代以来，全球范围内出现的一系列人与自然的尖锐矛盾，引起了全人类的广泛关注，不摆正人与自然的关系，缓和人与自然的矛盾，人类就要受到自然的惩罚，因而我们一定要走可持续发展之道路。  相似文献   

强化可持续发展初论     

肖内昆  贺永琴 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(4)

20世纪 80年代以来 ,全球范围内出现了一系列人与自然的尖锐矛盾 ,引起了全人类的广泛关注 ,不摆正人与自然的关系 ,缓和人与自然的矛盾 ,人类就要受到自然的惩罚 ,因而我们一定要走可持续发展之道路。  相似文献   

家长言行对孩子的暗示作用     

贺永琴 《今日教育》2007,(3):31-32

暗示是指权威者用语言、体态、环境对受示者直接影响的过程。3岁以下的婴幼儿处于潜意识阶段，所以他们的自我评价取决于成人的评价，即：他接触最多、最亲密的父母、爷爷、奶奶等的评价。丰富的面部表情、生动的肢体语言等的暗示易使孩子接受、消化，变为自己的行动。通过暗示手段，可使幼儿在道德意志、情感行为等方面都得到发展。  相似文献   

基于学习型组织理论的师范院校人才培养模式重构     

贺永琴 《山东教育科研》2013,(13):49-50

学习型组织是通过构建一种持续性学习行为以应对外界环境的组织发展形式,目的是引导组织成员不断实现个体、团体的自我超越。在师范学校管理工作中引入学习型组织理论,需要管理者进行组织发展流程再造,以营造学习型组织的文化氛围为基础,以变革教师培训和开发流程,创新人才培养模式为重点。渐进式的实现师范学校的学习型组织构建过程。  相似文献