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在小学数学课堂教学中,教师不但要教给学生知识,更重要的是让学生经历知识的形成过程,有计划、有意识、有步骤地渗透一些数学思想和方法,这是落实课程目标,提高学生数学素养的必由之路。现以“平行四边形的面积”一节课的教学片断为例谈所思所想,与同行交流。一、重视思维方法,让学生学会学习片断一:师:同学们喜欢猜谜语吧?草地上来了一群羊——打一水果名。(学生们沉思片刻,有一两个举手:草莓(没))师:能说说你的理由吗?(学生的解释使其他同学恍然大悟)师:再来一个吧!又来了一群狼,打——(没等老师说完,有学生就喊出:杨梅(羊没)!杨桃(羊逃))… 相似文献
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自主探究性学习是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的建构，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者，研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生的精神世界尤为重要。”自主探究性学习适应了这一需要。那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下五个方面谈一下自己的粗浅认识 相似文献
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