探索性物理实验的设计原则与教学模式     

贺玉明 《实验教学与仪器》2004,21(4)

探索性物理实验是由教师给出实验课题,提供实验器材,提出实验要求,或由学生提出实验课题,自己提出假设,预测实验结果,拟定实验方案,制定实验步骤,独立地通过对实验的观测和分析去探索研究,从而发现“新”的物理现象,并通过建立物理模型来解释实验现象,总结出学生原来并不知道的规律性认识的实验。  相似文献   

设计性实验解题思路的举例分析     

贺玉明 《实验教学与仪器》2005,22(2)

设计性实验就是要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力,自行设计出新的实验,它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现。是近年来高考的热点和难点,如何引导学生突破这一难点呢?下面谈一下自己不太成熟的做法。一、抓住实验原理,实现实验方法的迁移实验原理是物理实验的核心,在一定程度上决定着实验方法和步骤,充分理解实验原理是形成设计性实验能力的基础,因此要想提高学生设计实验能力,教师必须讲清实验原理,引导学生抓住实验原理这个“纲”。例如用玻璃  相似文献   

实验仪器的『十防』     

贺玉明 《实验教学与仪器》2004,21(7)

1.防潮湿:实验室太潮湿或通风不好,常会使金属仪器生锈而造成损坏.如游标卡尺、千分尺、金属球等.故应注意定期给它们涂擦防锈油.电子仪器受潮后,绝缘强度、电气性能和使用寿命均受影响.故应每隔1月-2月要通电一次.光学仪器的玻璃表面易吸附水分子,使其表面产生霉点,时间稍久霉菌的尸体会吸附在玻璃表面,不但会使分泌物溶蚀玻璃,还会损坏其光学性能.因而,发现霉点应及时用绒布蘸酒精擦除.  相似文献   

用二硫化碳代替乙醚做有关实验     

贺玉明 《实验教学与仪器》1995,(5)

初三物理课本第95页图5—4克服摩擦做功使物体的热能增加的实验需要乙醚。 二硫化碳的沸点与乙醇的沸点相差不大,是46～47℃,可用二硫化碳液体代替乙醚来试验,能达到与乙醚同样的实验效果,并且没  相似文献