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《春天的手》以拟人的手法描写春天里大地新绿、小鸟欢歌的景象,处处表现了春光、春色的无穷美妙和勃勃生机。课文内容浅显易懂,但生字较多,是本课的教学难点。可以巧用识字方法,帮助学生降低识字难度,突破本课的识字难关。一、随文识字初识记第一步引导学生初读课文,找出生字词及所在的句子读准音;第二步引导学生在诵读中再次接触这些生字词的句子,在正音的同时,理解字义、词义。可设计如下环节:1.动手做标记———用自己喜欢的符号把“躲藏”起来的“生字朋友”找出来,联系以前学过的识记生字的方法,记住生字的样子。2.动口读字音———个… 相似文献
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贺玉英 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):102
问题是课堂教学的核心内容,学生能力不断提高的过程实际上就是对问题的解决过程。因此,小学语文课堂的有效提问对教学工作的开展是十分重要的。 相似文献
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《春天的手》以拟人的手法描写春天里大地新绿、小鸟欢歌的景象，处处表现了春光、春色的无穷美妙和勃勃生机。课文内容浅显易懂，但生字较多，是本课的教学难点。可以巧用识字方法，帮助学生降低识字难度，突破本课的识字难关。 相似文献
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