浅谈外语教学中的语料库应用     

贾一丹 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):159-161

随着计算机辅助语言教学的深入发展,“基于语料库教学”(corpus- based language teaching)在国内已经不再是一个陌生的话题,近年来越来越多的学者已经开始重视语料库在教学中的应用.但对于普通初、高中教师而言,没有时间和机会学习语料库知识并将其应用于实践之中,因此他们对语料库的了解还不够普及.而他...  相似文献   

探究新教师对学习空间物理环境的感知与理解     

王芝英  唐家慧  贾一丹  江丰光 《教学研究(河北)》2020,43(2):46-55

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校园ABC“三绝”     

贾一丹 《小读者》2005,(7)

要说我班风云人物那是数不胜数,虽不及唐宋八大家,也堪称我校“三绝”。A同学信奉“书中自有黄金屋”。所以整天拿着厚厚的课本,埋头苦读。跳进书堆中找“黄金”,找它个“昏天黑地”。此则优等生之代表。可谓“一绝”;B同学则是芸芸众生之类。偶尔心血来潮就来个“欲穷千里目,更上一层楼”。但事后又觉得“高处不胜寒”。此中等生之代表。可谓“二绝”。C同学大力宣传“大考大玩,小考小玩,不考更玩”的口号,不问便知,此乃差生也。可谓“三绝”。现在,我们再来看看这“三绝”在考场上的风采。A同学,沉着应战,这场“战争”对他来说似乎很顺…  相似文献   

STEM课堂中学生情感能量的质性分析     

江丰光  杜娟  唐家慧  刘彦秋  贾一丹 《现代远程教育研究》2021,(2)

STEM教学已经成为跨学科教育的主流,然而目前我国针对学生STEM课堂情绪的研究主要以问卷调查等定量研究为主,质性研究较少。问卷调查作为一种课后的检测手段,降低了对学生直观情绪变化探究的真实性。而且情绪虽然通过个人表达,但它作用于日常社会交互并被社会交互所影响。描述微观社会环境中社会互动结果的情感能量(Emotional Energy),可以反映个体或集体在进行成功的社会交互后的情感体验,有助于人们从社会学视角分析情绪与认知间的相互作用。基于情感能量模型,采用民族志观察法,对某乐高课堂中的学生情绪状态进行分析后发现:(1)在STEM课程中情感能量有戏剧性和非戏剧性的波动,这种情绪能量体验会随着课程的深入而发生变化;(2)学生的情感能量与其课堂表现紧密相关;(3)高强度的小组情感能量更有助于科学知识的理解;(4)将情感注入STEM学习会增强学生的学习兴趣。因此,教师在STEM教学中要注意学生课堂情绪的调节,采取一定的教学支持或干预措施激励学生探究和小组合作,提升STEM教学质量。  相似文献   

不同学习风格类型的大学生在线学习适应性研究     

侯小雯  贾一丹  江丰光 《教学研究(河北)》2023,(6):1-10

采用定量与定性相结合的研究方法,以上海某师范大学本科生为研究对象,通过Kolb学习风格量表和大学生在线学习适应性量表来收集数据,调查研究大学生不同学习风格类型对在线学习的适应性,从而发现在线学习适应性良好学习者的共同特性。结果表明,个案学校大学生在线学习适应性较差,学习动机和学习态度主要影响了大学生在线学习适应性。而且,不同学习风格类型学习者在线学习适应性有着显著差异,其中发散型学习者最适应在线学习,而这样的差别主要存在于学习者反思观察、具体经验和抽象概括的过程中。研究者根据研究结果,对自适应学习系统设计、学习者和教师提出相关建议。  相似文献