元宵节小塘钓大鲶     

贾兴华 《中国钓鱼》2006,(4):5-5

我是一名初学钓鱼只有半年的爱好者，平时多在广州五山附近的一个小鱼塘垂钓。这里冬天以钓鲫鱼为主，天气回暖时，偶尔也能钓上两斤左右的罗非鱼，还有一些钓友来这里专钓草鱼。去年夏天，有位老钓友在这里钓获了一条7千克重的埃及鲶鱼。没想到这么小的鱼塘竟藏有大物。我也想体验这份刺激。  相似文献   

我的业余“爬格子”     

贾兴华 《新闻知识》1992,(10)

当投递员时,便与报刊结下了不解之缘。读书看报之余,竟然摸索着写起文章,偶有“豆腐块”见诸报端。“爬格子”几年,丰富了我的业余生活,也品尝到了其中的酸甜苦辣。因祸得福喜遇知音四年前,我的一篇见报稿件引起一点风波。正在我为此烦恼之际,遇到了县司法局的宣传干事符锁琪。我把自己的烦恼告诉了他,他分析后认为这是一场误会,劝我消除误会,振作精神,坚持写作。尔后,他又帮我向朋友作了解释,最终消除了误会。通过这件事,我和符锁琪相识了。符锁琪是个小有名气的“土记者”,每年有上百篇  相似文献   

英语课堂教学中如何培养学生的自主学习精神     

贾兴华 《考试周刊》2009,(41):120-120

一、促进学生主体性发展是自主学习的前提英语教学不只是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生之间进行情感交流的过程。在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松愉快的教学氛围,使学生获得＂我是学习主人＂的体验,树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。  相似文献   

更新教育理念，争做创新型开拓型校长     

李永安  杨树功  贾兴华 《中国教育现代化》2004,(5):26-28

校长是一所学校的主要领导，校长的办学理念直接影响到学校的办学水平、办学质量和办学效益。作为一名优秀的校长必须对校长角色和学校工作进行正确的定位。  相似文献   

编蓝子的启示     

贾兴华 《新闻知识》1991,(3)

说起编篮子与写新闻,似乎风马牛不相及。其实,二者之间有着内在的联系。前几年,记得自己在初学用塑料捆扎带编篮时,尽管用心,条与条的交叉处却总有一个个小眼,编出的篮子象筛底一样。编了段时间,竟摸索出一点经验:编织过程经条与纬条之间要疏密得当,编成的篮  相似文献   

校长是什么，什么是校长     

贾兴华 《山东教育》2010,(7):24-25

写下这个题目，请不要误认为笔者是一位经验和阅历多么丰富的校长，其实我做校长尚不到一百天，这里仅是试着谈一谈做校长近百天的实践和思考。  相似文献   

初中英语阅读与听力教学浅议     

贾兴华 《考试周刊》2011,(60):119-120

尽管阅读和听力两种训练形式不同,但它们都属于接受性和理解性的语言使用过程,二者有很大共性。从较低层次（音素、音素群、词和句）来看,在听力理解过程中,听者运用听觉感知知识,对语言材料进行解码和作出种种推断。换言之,在辨音的基础上,运用认知效应对该语言材料作出各种解释、判断,达到理解。从较高层次上看,听者为了理解语篇（句）意义,更需依赖认知效应进行理解。这是由于在篇章层次上,意义的产生往往是听者对语义的再创造过程。在这一过程中,语言形式所起的作用往往只是触发听者运用已有的背景知识对语言材料进行意义上的构建,其中包括运用文化方面知识预先判断,推测说话者的意图。  相似文献   

我写文章不用笔     

贾兴华 《新闻知识》1993,(1)

看了标题您也许会感到惊讶,不用笔怎么写文章?您听我说一说。几年前,我迷上了“爬格子”。这的确是份苦差事,且不说写稿要构思选角度,单是“写”就十分艰难,写了改,改了抄,抄好了又改,把个稿纸改得乱七八糟。于是,自己有时就想,要是写出的文章能够一次成型,可随心所欲地修改又不留痕迹该多好哇!  相似文献   

浅析农村信息化建设的策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

贾兴华 《中国科技信息》2005,(8):23-23

本文通过农村信息化建设的现状剖析、目的认识及策略阐述,以唤起各界对农村信息化建设的高度重视。农民增收入,信息是关键。除2004年外,近几年来农民收入增长乏力,一个非常重要的原因是农民对市场和信息的不了解。这几年有一个口号提得非常响,叫做“推进农业战略性结构调整”,但是怎么调整才能符合市场的需求,这是一个大问题。明明市场上一些农产品已经供过于求,农民在结构调整中却没有办法得到准确、及时、全面、权威性的市场信息,因此他的调整非常盲目。往往是张家看着李家的调整之后也去种,结果头一年生产这种农作物挣钱,第二年就不挣钱…  相似文献   

在小学数学教学中尝试“兵教兵”合作学习模式的探索     

贾兴华 《科学教育》2011,(3)

提出问题—自主探索—合作解决—当堂诊断把教学内容转化为要解决的具有现实意义的数学问题,让学生独立自主探索解决,通过交流掌握解决问题的思想方法,实现教学目标。1引导学生能够自己提出问题,并能够解决问题  相似文献