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教育的现实走向上的偏差,往往就是教育价值取向上的偏差所致.所谓价值取向是指人们的价值评价和选择的倾向性,也就是人们以什么样的观念和态度来对待事物的价值,并作出选择.在教育评价的理论研究和实践中,价值取向对于坚持社会主义的价值导向具有重要的意义.一、教育评价价值取向的依据教育评价价值取向的依据是党的教育方针、培养目标、四项基本原则和三个面向. 相似文献
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交际中的礼貌一直受到学者们的重视,无论是对自然话语中的礼貌现象,还是文学话语中的礼貌问题的研究,都取得了丰富的研究成果。而交际中的另一种现象——非礼貌却被关注得较少。文章从非礼貌言语角度,以《傲慢与偏见》人物对话为例,试图探究非礼貌策略在对文学作品人物塑造、情节发展、引起冲突等方面的作用,为名著欣赏提供一个新视角。 相似文献
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普通教育是整个国民教育的基础环节.普通教育培养出来的人才是否合格;怎样恰当运用科学的评价方法,对中小学生德智体进行全面的、公正的评价,以发挥教育评价的导向、激励和改进的功能作用,是当前丞待解决的一大难题.开展这一课题的研究,对促进学生的全面发展和成长,有一定的理论意义和现实意义.学生质量评价课题的研究,试图在总结国内外已有经验和借鉴他人研究成果的基础上,通过理论探索和实验研究,建立一套科学、实用、适合我国实际的中小学生质量评价体系,以便于全面贯彻党的 相似文献
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建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述 总被引：194，自引：0，他引：194
建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。经过长期的理论探索和教学实践,逐步形成了独具特色的学习理论体系。建构主义的学习理论的许多观点和主张具有合理性,对教育改革实践具有借鉴意义。但部分建构主义者的某些观点阐述往往从一个极端走向了另一个极端。我们应该坚持以辩证唯物主义的观点为指导,批判地吸收建构主义学习理论的合理解释。 相似文献
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1998年开始，经济合作与发展组织(简称经合组织，OECD)29个成员国和少数其他国家，启动了国际学生评价项目(简称PISA)。其目的是通过一套能够测量教育结果的国际教育指标和各国学生进行抽样测试所取得的结果，来描述各个国家的教育质量水平。这项成果能够反映：(1)学校教学努力的方向和课程的优势与劣势，是否可以使学生的学习更有效?(2)什么样的教学体制和教学实践能最大限度地提高学生的学习效果?(3)学校资源的质量在多大程度上影响学生的学习效果?它也能够为各国教育决策提供依据。 相似文献
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为了普及教育统计、教育评价和教育督导的基础理论与方法,进一步提高山西省教育评价、教育督导的水平,省教委督导室、省教育评价研究会委托忻州行署教育局于七月十七日至七月二十二日在忻州一中举办了教育督导、教育评价讲习班.这次讲习班邀请了武汉测绘科技大 相似文献