刍议化学实验演示与说题教学达成知识的二次生成     

贾建永  姚丽英 《教育实践与研究》2012,(8)

关注知识的生成,搭建一个实验演示与习题两种教学“元素”互动的平台,可使化学教学三维目标具体化,可操作性更强.  相似文献   

研究性学习和课堂教学的循环互动--开展研究性小组协作学习指导的体会     

贾建永  霍贵军 《教育实践与研究》2005,(16):6-7

将研究性学习的理念、方法引入课堂,采用小组协作学习和课堂教学循环互动的学习方式,有利于推动化学教学改革,提高教学质量.  相似文献   

搞笑的学生作文     

贾建永 《广西教育》2005,(7C):32-35

走进校园，随便找个同学问一句：“你怕写作文吗？”估计回答“不怕”的屈指可数吧。为什么呢？做数学题，只要你懂了公式，就能算出来。可是，写作文就不一样，即使把语文课本背得滚瓜烂熟，写起作文来也未必顺手。于是乎每到作文课，放眼望去尽是抓耳挠腮和咬笔杆的，下课后收上来的作文多是七拼八凑的，更有些在作文中闹出了大笑话。不信？一起来看看。  相似文献   

研究性学习和课堂教学的循环互动——开展研究性小组协作学习指导的体会     

贾建永  霍贵军 《教育实践与研究》2005,(8)

将研究性学习的理念、方法引入课堂,采用小组协作学习和课堂教学循环互动的学习方式,有利于推动化学教学改革,提高教学质量。  相似文献   

搞笑的学生作文     

贾建永 《广西教育》2005,(7)

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