高师音乐必修课课程设置与调整的思考     

贾金亮 《无锡教育学院学报》2007,(2)

讨论了关于高等师范音乐专业的教学模式和教材建设,以及培养目标的定位,指出随着改革开放的高速发展,沿用多年的前苏联的教学体系,已不能适应新国情下的高师教学和培养目标预定岗位的需求。提出应通过调研、试点,对高等师范音乐教育的课程结构作出调整。  相似文献   

谈钢琴的即兴伴奏     

贾金亮 《中小学音乐教育》2005,(12):30-31

对于学习钢琴的人来说，大家都有这样的感受：视奏能力好的琴手，可以比较容易地弹奏一首钢琴作品；视奏能力不佳的也可以花大量的时间把一首作品“啃”下来，并且心理从容，因为弹奏乐谱是“有的放矢”，而且有足够的办法和时间去解决练习过程中遇到的各种困难。但是，即兴弹（伴）奏却不能如此。即兴伴奏是即兴为演唱或演奏的主旋律配置严密而得体的伴奏，是重要的“另一半艺术组成部分”。（这就是在西方为什么把我们所称的“伴奏叫做“艺术指导”的缘故吧）也可以说，这是即兴弹（伴）奏的最高境界了。而似乎只有为数不多的有着极好音乐天赋的、集钢琴家和作曲家于一身的大师们才有的才能，对于普通学习钢琴的人来说，即兴弹出这样的乐曲几乎是不敢想象的。无论是音乐院校钢琴专业的还是业余学钢琴考过九级十级的，都深感在即兴弹（伴）奏方面无从下手。师范类音乐专业钢琴是必修课，但大多数人仍深感“手拙”。其实不然，我们做不到大师般的辉煌完美，  相似文献   

试论音乐风格及其审美解读与教学意义     

贾金亮 《无锡教育学院学报》2004,(4)

我国古代的文论家对风格作过系统而精辟的阐述,其内涵比我们现在对风格的理解要丰富而宽泛。在英语中对style的解释为"做事的方式"或专指"某一艺术家或艺术的特征"。具体到音乐,它的风格内涵包含着许多具体要素,这些要素是音乐审美感受和解读的信息源,如果音乐欣赏离开了风格,其审美活动只能停留在最表层的程度上。为此就音乐风格的具体内涵及其音乐审美解读与教学意义,予以诠释和阐述,并对所涉的关系亦作了简要的分析。  相似文献