数学课堂与游戏     

赖英 《时代教育》2009,(1)

<数学课程标准>强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,加强数学与现实生活的紧密联系,使学生在生动形象的例子里,利用已有的知识和经验让数学知识得到提升,从而达到提高学生素质的目的.  相似文献   

小学中年级美术作业设计探究     

赖英 《新教师》2020,(2):67-68

在小学美术课堂作业的设计中,教师应侧重挖掘学生的想象力,引导他们表达出自己的价值取向、理想愿望,帮助他们养成积极的学习态度和生活态度。一份优质的美术作业,不仅有助于学生巩固、消化课堂知识,激发创作能力,提升审美能力,也能反映课堂效能与展示教师的业务能力,避免进入"重过程,轻结果"的误区。那么,要如何设计课堂作业,才能提高美术课堂的教学成效呢&笔者结合自身教学实践!以永安市现行的小学中年级美术教材为例,谈一谈如何设计小学美术课堂作业。  相似文献   

关于美术教学实践中如何激发学生创造力的若干探索     

赖英 《中国校外教育(理论)》2011,(9):49-49,92

本文就职业教学中有关于激发学生的学习兴趣、培养学生的探索精神这一基本思想，阐述“激活”的条件，提出在美术课堂中应培养学生的观察力、想象力、创造力的教学观点。  相似文献   

浅谈初中数学教学中探究式学习的实施     

赖英 《新疆教育》2012,(21):41-41

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式,极大地束缚了学校教育对学生创新精神和实践能力的培养。新的数学课程标准强调学生在活动中学习,  相似文献   

春雨     

赖英 《小星星(作文100分)》2010,(3):34-34

贵如油的春雨带着希望,滴答滴答地落到人间。淅淅沥沥的雨滴落在房屋上、花草上、树木上,犹如一卷晶莹剔透的珠帘笼罩着整个世界。大地热情地招待着它,立刻变得绿油油的。  相似文献   

浅谈美术教学中学生创造性思维的培养     

赖英 《基础教育研究》2011,(6):49-50

“美术”这个词,人们通常注意“美”而不注意这个“术”字。所谓“术”,通俗地说是指技能性活动,但它是一种服务于生活、服务于人类对美的追求的活动;与此同时,它还是指创造性思维与激情相碰撞之后所产生的一种艺术作品。好的美术作品离不开创造性思维。什么是创造性思维呢？是指人们在已有经验的基础上,发现新事物,创造解决问题的新方法的高级思维过程。  相似文献