定语的语义指向试探   总被引：7，自引：0，他引：7  

赵世举 《襄樊学院学报》2001,22(1):38-43

章探讨了语义指向理论的形成及其基本含义，从“指向”、“指域”、“指量”三个不同的角度考察了定语的语义指向状况。从指向方面看，有前指、后指、隐指和曲指四种类型；从指域方面看，有内指、外指两种类型；从指量方面看，有单指和多指两种类型。  相似文献   

“阳光体育”课堂教学素质训练趣味化探讨     

赵世举 《成才之路》2013,(35):75-75

体育教学对于学生素质的提高是至关重要的,体育训练枯燥乏味,学生容易出现抵触心理,往往达不到预期效果。教师应转变观念。提高教学能力,通过体育训练形式的游戏化、竞赛化以及内容的多样化来改变学生以往单调的体育训练,促使学生在“阳光体育”课堂教学中“乐于练,勤于练,练中学,学中长”。  相似文献   

浅议中学体育特长生的身体素质训练     

赵世举 《成才之路》2009,(24):I0020-I0020

身体素质是指机体在完成动作时所表现的机能能力。通过身体素质训练来提高各项素质和身体的机能水平,使之承担大的运动负荷。较快地掌握难度动作,提高技术水平。延长运动寿命,防止伤害事故的发生。其内容包括柔韧、力量、速度、协调、耐力等。自从本人从事体育高考训练以来,不断探索学生身体素质训练的内容、方法和注意事项。现结合近几年在江苏省健美操教师培训班的学习。总结如下。  相似文献   

关于“定语后置“问题的新思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

赵世举 《襄樊学院学报》2000,21(1):57-63

对“定语后置”问题,简单地肯定或否定都是有失偏颇的。据我们考察,古汉语中存在着两类性质不同的定语后置：一种是作为远古汉语遗留模式的定语后置－遗迹性定语后置,一种是出于表达需要的定语后置－语用性定语后置。无论是考察古汉语本身,还是现代汉语方言和亲属语言,都可以证明这一结论。  相似文献   

中文专业实践教学体系的构建与实践     

赵世举  赫琳 《中国大学教学》2011,(11)

从中文专业特点出发,提出了实践教学的新理念.构建了自主学习、创新学习和体验训练相结合的实践教学体系.并围绕该体系研制了海量的教学资源.搭建了自主型、体验式、情景化的学习平台.建立了多元化的考评机制、管理制度和多位一体的管理系统.融传授知识、培养素质、训练能力和开启智慧为一体,对学生实施立体化的综合培养.  相似文献   

关于《孟子》定中结构研究的若干问题   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵世举 《襄樊学院学报》1999,20(3):28-32

文章就与《孟子》定中结构研究有关的几个问题,即关于定中结构的界定、关于古汉语定中结构研究的现状及意义、研究原则及方法、关于《孟子》其书等问题提出了一些看法和研究思路。  相似文献