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赵光安 《中小学实验与装备》2000,10(3):10-11
1 目的性原则 每一个演示实验,根据它的内容和在教材中所处的地位不同,有它特定的目的性。所以对于每一个演示实验说明什么问题,得出什么结论,培养哪些方面的技能,实验的重点、难点以及主要现象是什么,哪些地方应特别注意等等,不仅教师自己必须清楚,还必须向学生交待清楚。2 安全性原则 必须确保实验的安全性。发生实验事故,不仅会使学生对实验产生畏惧,造成学生心理上的障碍,影响学生学习物理的兴趣,更重要是影响到师生的身心健康。因此,教师要充分认识仪器、药品的性能和反应原理以及工作原理,严格按照实验步骤和安全规程操作,同… 相似文献
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赵光安 《中小学实验与装备》1995,(6)
浅谈实验室管理与实验教学当阳市陈场中学赵光安（４４４１００）我们知道，物理规律来源于实验。观察物理现象、学习物理知识离不开实验，在利用物理规律指导实验的过程中，实验又将帮助我们向新的物理现象和规律探索。为此，增强实验意识，搞好实验教学，任课教师责无旁... 相似文献
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赵光安 《中小学实验与装备》1999,9(3)
示教结合是培养学生实验技能中最直观、形象的手段,通过示教帮助学生建立正确的操作表象和技能活动定向,培养学生的实验操作技能. 相似文献
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赵光安 《中小学实验与装备》2000,10(3):10-11
1 目的性原则 每一个演示实验,根据它的内容和在教材中所处的地位不同,有它特定的目的性.所以对于每一个演示实验说明什么问题,得出什么结论,培养哪些方面的技能,实验的重点、难点以及主要现象是什么,哪些地方应特别注意等等,不仅教师自己必须清楚,还必须向学生交待清楚. 相似文献
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赵光安 《中小学实验与装备》1999,(3)
示教结合是培养学生实验技能中最直观、形象的手段,通过示教帮助学生建立正确的操作表象和技能活动定向,培养学生的实验操作技能。１教师示教通过教师的示范教学使学生对实验操作的目的、原理、方法、步骤以及整个操作流程形成初步表象,获得操作练习的基础。示教采取整... 相似文献
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