小学语文问题情境教学策略的实施     

赵兴秋 《天津教育》2021,(5):92-93

近几年,我国越来越重视小学语文教学质量,在教学过程中,教师已经广泛地将问题情境教学法运用在教学中,并取得了良好的教学效果。小学语文问题情境教学不仅能增加教师与学生之间的交流与沟通,使课堂学习氛围更加活跃,还能使学生在问题的探索过程中加深对知识内容的记忆,对知识的掌握也更为扎实。  相似文献   

说明文教学例谈     

赵兴秋 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2010,14(2):110-111

说明文的教学在整个小学语文教学中有着重要的位置,理应引起我们的重视和研究。教学说明文,除了达成知识目标之外,应该还有着更为重要的教学任务:发展学生的语言,培养语感。本文从挖掘说明文中的语言因子、情感因子、趣味因子、实践因子四个方面阐述挖掘说明文中可以训练学生语文能力的教学资源,实现语言、情感、兴趣、语文实践与说明文的顺利"接轨"的相关策略。  相似文献   

嵌入式评价:高质量学习的保证     

孟宪民  赵兴秋  于滢 《基础教育课程》2014,(19):24-25

正在一个学习任务开始前,学生们应该清楚他们将要学些什么,以及他们怎样才能知道自己已经学会了。——[英]伊恩·史密斯《分享学习目标》"思维碰撞"课堂可量化的评价有三种,一种是传统的终结性评价(打分或对锴),一种是以课堂表现为依据的小组量化评价(积分栏),另一种就是嵌入教学过程的评价。嵌入式评价,是和学习同时发生的评价,将评价融合到教学的整个过程之中,评价不再是学习的终结,而是改进学习方法,提高学习能力的载体。"思维碰撞"课堂认为,嵌入式评价一要指向提高主问题  相似文献