物理新课程理念下学生思维障碍的探源与对策     

赵加良 《物理教学探讨》2006,24(9):23-25

根据现代教育理念和人的认知发展规律,要研究学生物理学习中的思维障碍到底是怎样产生并如何解决这个问题,应该把学生这个学习的主体和学习的内容结合起来,了解二者之间的相互制约关系。  相似文献   

新课程 新关注——中学物理教师的专业成长     

赵加良  赵加忠 《中学理科》2005,(8):24-25

教师一直是课程改革中起着关键性作用的人物．教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向．从某种意义上说，课程改革也为教师的专业发展提供了新的契机．实现课程改革的目标与促进教师的专业发展应当是统一的．课程改革的成功需要教师的专业发展，课程改革对教师提出的新要求又将促进教师的专业发展．  相似文献   

试卷讲评课教学浅探     

赵加良 《中学教学参考》2012,(35):41-42

高三物理备考复习,通常通过单元测试、月考、模拟考等考试帮助学生查漏补缺,对学生的学习情况进行诊断。对考试而言,学生的＂考＂只是前奏,考试目的的实现,关键在于考后的＂评＂。因而试卷讲评课应看做是这类考试的延续,不同的讲评方式有着不同的教学效果,  相似文献   

创设认知冲突情境 营造物理教学新契机     

赵加良 《物理教学探讨》2014,(4):4-7

  相似文献   

物理新课程理念下学生思维障碍的探源与对策     

赵加良 《物理教学探讨》2006,24(5):23-25

根据现代教育理念和人的认知发展规律．要研究学生物理学习中的思维障碍到底是怎样产生并如何解决这个问题，应该把学生这个学习的主体和学习的内容结合起来．了解二者之间的相互制约关系。  相似文献