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鉴赏教学是旨在提高中师学生教学能力的探索性实验。它以教学本身为教学对象,是教学认识上的元认识,教学实践上的元监控,教学修养上的元策略。本研究的结果表明,通过鉴赏教学可以培养学生鉴赏力,获得关于教学的元认识、元监控、元策略的知识、方法、体验和技能,从而提高其教学能力;并通过相应量表的测验调查证明,教学鉴赏力是教学能力结构中的关键要素,鉴赏教学是中师教学改革中的一个方向。 相似文献
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班主任工作模式的反思与建构 总被引：1，自引：0，他引：1
在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征,其岗位具有业余性的特点,使得班主任在强化“管制”职能之外,其它职能的改造处于随意化状态。与此相应国内研究或被锁定在应试教育框架内总结成功经验,或引进西方班级管理理论,缺乏在特定历史条件下和教育格局里关于班主任工作的“定位”发展研究,从而使班主任工作研究在批判变革现实、引导发展创新方面显得软弱无力,难以在系 相似文献
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一、寓教育于学科教学活动中在我国小学,学科教师、班主任、中队辅导员往往“三职一体”,这便打开了开展中队教育活动的方便之门,即把课堂教学这个重要教育阵地包容在“大活动教育体系”之中。发掘学科教学的德育价值。小学课程中蕴含着丰富的德育资源,除了“思品与社会”这些“德育专业课”外,小学语文亦具有明显的“文以载道”的特征,很多课文都是对小学生进行思想品德教育的好素材。如北师大版教材中的《池塘边的叫声》,教育学生要乐于助人,尽自己的能力为别人提供方便;人教版的《白杨》渗透了扎根边疆的精神,与支援西部、奉献西部主旋律… 相似文献
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