汉语二语教学标准制定的几个问题——谈非汉语环境下中小学汉语教学     

朱志平  伏学凤  步延新  孙红娟  赵宏勃 《北京师范大学学报(社会科学版)》2016,(2):76-84

针对非汉语环境下与基础教育体制内的汉语教学属于基础阶段的汉语教学,这类教学既异于针对其他学习者的汉语教学,又在不同国家之间具有共性。针对这类需求的汉语教学标准,在制定时应当考虑几个关键的问题:第一,以交际能力培养为目标应同时重视汉语交际能力的形成基础;第二,要采用交际能力量表作为教学内容的描述方式;第三,交际能力必须通过汉语及其文化要素来落实;第四,教学目标、学习目标与教学内容要通过交际任务来关联。  相似文献   

汉语教学的国际化进程——聚焦21世纪汉语师资的培训与培养     

朱志平  赵宏勃 《北京师范大学学报(社会科学版)》2013,(2):26-35

汉语教学走向国际化需要汉语二语教学理论在"教什么""怎么教""怎么学"等方面的研究不断扩展与完善,尤其需要发展针对海外青少年汉语教学的理论。近几年,随着大量汉语教师走出国门,赴海外进行中小学汉语教学,师资培训与培养的实践使汉语二语教学得以完善并发展。海外中小学汉语教师"请进来"进行汉语教材培训也形成了海内外汉语教学之间的互动,为国际汉语教学共识的达成提供了有益的客观条件,加快了汉语教学国际化的进程。  相似文献   

隋炀帝民族政策新论   总被引：4，自引：0，他引：4  

王三北  赵宏勃 《西北师大学报》1996,(5)

隋炀帝民族政策的新颖独特之处在于他不简单粗暴地诉诸武力，而是在军事威慑的基础上，重视用灵活的经济手段和丰厚的经济利益吸引各少数民族内属，使其自愿地与中央王朝建立从属关系，并用强大的文化优势加以维系巩固。与一味依靠武力推行的民族歧视政策相比，隋炀帝的民族政策显然具有历史进步性，而且在解决民族问题的实践中也较为成功。  相似文献   

对外汉语教学中文化课程测试的理念与形式     

赵宏勃 《教育与考试》2012,(2):37-40

成绩测试形式与教学理念密不可分。对外汉语教学中的文化课程测试一般为纯粹型的文化知识测试,难以将文化的学习与语言能力、跨文化交际能力的提高结合起来。随着二语习得理念的改变,带来成绩测试形式的变化。我们在教学中重视过程性评价,调整测试内容和形式有意识地培养留学生的跨文化交际能力。在教学中增加任务型的小组作业,更关注留学生的学习过程,鼓励他们将文化知识的增长应用于交际活动,从而有效地改善了文化课程的教学效果。  相似文献