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时下各级示范课、观摩课、优质课纷至沓来。响应时代召唤,“多媒体”“电教化”“课件”等概念备受青睐。想讲好课,没课件,没多媒体,没电教化,对不起,那就免谈。至于这些课的内容,无非是目标加问题,活动加拓展,音像加图画。老师在那里津津乐道,学生在那里津津有味,何乐而不为?这到底是教师围着学生转,还是学生围着教师转?教师又是讲,又是放,又是点,又是启,学生总是在那里“隔岸观火”,“胜似闲庭信步”,只须看看、听听、说说即可。这样皆大欢喜的课有问题吗?有。它最根本的问题就是忽视了学生的主体地位,忽视了学生动手能力的培养,没有让学… 相似文献
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《语文课程标准》要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题．少写命题作文”。同时“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工。汇编成册，回顾和交流学习成果”。 相似文献
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<语文课程标准>要求教师"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文".同时"应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册,回顾和交流学习成果".在具体教学实践中,我发现如果采用原有的作文教学方式根本不可能达到这种要求,于是就萌生了"文集"式作文法的想法. 相似文献
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孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》(以下简称《望》)与苏辙的《上枢密韩太尉书》(以下简称《上》)是新版初中语文教材中的新添篇目,一诗一文,都是“干谒”(乞求仕宦)的文字,但都不露“干谒”的俗相,特别是在结构行文上有异曲同工之妙。一、从动机背景看起笔。《望》诗由“八月湖水平”的“湖水”为突破口;《上》文以“辙生好为文”,然后提出文与“气”的关系:“文者气之所形。然文不可以学而能,气可以养而致。”以此起笔,起势突兀,立意不凡。两篇均在开头避免 相似文献
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赵恒仁 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
《语文课程标准》要求教师“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。同时“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理,按照要求进行加工,汇编成册,回顾和交流学习成果”。在具 相似文献
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