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将物理模型“质点化”往往可以使问题得到很大简化。然而在处理一些涉及内力做功或是舍有转动的情况的问题时,将物体简单地看成质点,又会出现一些问题。本文通过中学阶段常见的三个情景,探讨物理模型“质点化”的适用条件,并着重从运动学和能量转化两个角度,对在“质点化”处理中出现的“等效力”——汽丰牵引力和阻力的定义问题做了一些讨论。最后结合作者的教学经验谈了一些教学体会。 相似文献
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