北淮阳古碑花岗闪长岩侵位时代及地球化学特征：对大别山中生代构造体制转换的启示     

赵新福李建威  马昌前郎银生 《中国科技期刊研究》2007,23(6):1392-1402

SHRIMP锆石U-Pb定年表明大别山北淮阳带古碑花岗闪长岩形成于125±3Ma,而不是以前所认为的属晚侏罗世岩体.古碑花岗闪长岩的SiO2为61%～63%,K2O为3%～3.7t%,Al2O3＞15%,Mg#[100×Mg^2＋/（Mg^2＋ ＋FeT）]为45～49,具有准铝质（A/CNK=0.84～0.88）和高钾钙碱性特征.岩石富集大离子亲石元素（Sr 500×10^-6～650×10^-6,Ba 1640×10^-6～2053×10^-6）和轻稀土元素[（La/Yb）N比值为13～20],亏损高场强元素（Nb、Ta、Ti）,具有富集且均一的锶和钕同位素组成[（87Sr/86Sr）i=0.709240～0.709315,εNd（t）=-17.96～-18.05].这些地球化学特征及同位素组成与早白垩世毛坦厂组幔源火山岩及镁铁-超镁铁侵入岩很相似,表明古碑花岗闪长岩起源于富集地幔的部分熔融.该岩体的侵位可能代表了大别山强烈伸展活动的开始.大别山地区晚中生代的岩浆活动可能是古太平洋板块俯冲引起的中国东部早白垩世岩浆活动的一部分,而与三叠纪造山旋回无关.  相似文献   

论体育教学中的情感教育     

赵新福 《中国教育科研与探索》2007,(2):103-104

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的，在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使学生精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？  相似文献   

提高学生体育健康的意识     

赵新福 《中国教育科研与探索》2006,(5):113-113,79

体育是学校教育的重要组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。运动兴趣的培养以及运动习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全而贯彻教育方针．落实索质教育。以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位。充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。所以,学校体育教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此，激发和保持学生的运动兴趣。如何在重视学生的运动必趣，培养学生终身体育意识。使学生更自觉积极地进行体育锻炼。是我们体育教师共同探讨的一个问题。  相似文献   

大冶铁矿综合实习教学设计和平台建设北大核心     

杨振  陈志军  姚春亮  皮道会  孙华山  赵新福 《实验室研究与探索》2023,(4):255-259

矿山综合实习是衔接资源勘查工程专业地质实习(大二)与生产实习(大三)、提升学生综合能力的必要环节。中国地质大学(武汉)以湖北大冶铁矿为实习基地,积极开展野外实践教学课程设计、深入挖掘实习资源,建设了“虚实结合”的实践教学平台。平台集矿床地质、矿产勘查、绿色矿山、矿业文化和爱国主义教育为一体,可开展线上线下实习。经多轮教学实践,取得了良好效果。  相似文献