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一、“问题讨论法“提出的依据
1.认知心理学认为“学习的发生是由于学生积极地想要了解环境“.行为心理学认为“人的发展是环境刺激作用下的结果“.教学中学生的发展是学生在教学过程中主体性得以高扬的结果.布鲁纳的“发现法“也认为“在教学过程中学生是一个积极的探究者,教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识.“从哲学观点来看,马克思也认为“活动“是人存在和发展的基本方式,“人只有在按照美的规律去改造世界的过程中,才能确证自己,表现自己,改造自己,从而实现自我的发展.“基于此提出了“问题讨论法“.
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一、“问题讨论法”提出的依据1.认知心理学认为“学习的发生是由于学生积极地想要了解环境”。行为心理学认为“人的发展是环境刺激作用下的结果”。教学中学生的发展是学生在教学过程中主体性得以高扬的结果。布鲁纳的“发现法”也认为“在教学过程中学生是一个积极的探究者,教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。”从哲学观点来看,马克思也认为“活动”是人存在和发展的基本方式,“人只有在按照美的规律去改造世界的过程中,才能确证自己,表现自己,改造自己,从而实现自我的发展。”基于此提出了“问题讨论… 相似文献
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赵日升 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
在以就业为导向的高职教育改革背景下,应以更开阔的视野领会高职办学理念,从当前与未来职场需要理解人文素质培养对秘书职业的重要意义,确认哪些人文素质有助于秘书职业素养形成,探索结合秘书岗位实践培养秘书人文素质的方法途径。 相似文献
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