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开放题具有以下几个特点：问题的条件常常是不完备的,问题的答案是不确定的,问题的解决策略具有非常规性、发散性、创新性。新课改之初,如何设计开放题成了教师们在课堂教学和考试评价中关注的热门课题。经过近十年的课改探索,教师们在设计开放题方面有了哪些经验和新的思考呢？本刊特策划专题,以理性思考、案例剖析、主题评论等三个板块刊发有关文章,旨在引发广大教师对新课程理念指导下的开放题教学设计作进一步探讨和思考。 相似文献
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开放题的不完备性、不确定性、创新性等特征决定了它具有丰富的思维训练功能和教育价值.思维是人脑对现实的概括和反映,学生只有借助思维方可探究事物的本质,把握事物之间的内在联系. 相似文献
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