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新时期的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识,更重要的是为培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。“小组合作学习模式”是实现这一目标的重要途径。新的课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见当今的数学课堂教学开始强调注重学生的自主性,培养学生的团体协作精神,而合作学习正是培养学生自主参与意识的一种有效的学习方式。因此,小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。浙教版教材中出现了较多的“合作学习”,它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教案化、静态化的弊端,[第一段] 相似文献
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复习是教学的重要组成部分,通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。复习也是查漏补缺的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺环节,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力。复习课是温故而知新的教学过程,复习课的特点：一是“理”,即对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线、横成片”,达到提纲挈领的目的;二是“通”,即融会贯通,理清知识的来龙去脉和前因后果。 相似文献
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课堂教学是新课程实施的主要途径,如何提高课堂教学的效率是摆在我们每个教师面前的一个新的课题.在教学的实践中,教师要有创新的教学意识,努力提高课堂教学的效率.在教学实践中活用教材通常给我们带来意想不到的效果,能充分挖掘教材的潜能,对提高学生对学习的兴趣,培养学生的创新意识都有积极的作用,活用教材是提高课堂教学有效性的一种手段. 相似文献
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笔者有幸参与了2012年浙江省初中数学青年教师优质课评比活动。在这次活动中,来自浙江省内的12名参评老师演绎了一堂又一堂精彩纷呈的优质课。笔者注意到这样一种现象：许多听课的老师在课堂引入和教学过程中都能聚精会神地听,十分投入地记笔记,但是到了课堂小结的环节,他们马上收起笔,合上听课笔记本,做好了下课准备。这一个司空见惯的动作,恰恰体现了许多教师忽视数学课堂小结的重要性。 相似文献
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《数学课程标准》指出:对数学的认识,应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系。作为教学一线的教师应找准课程标准、教材和学生三 相似文献
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恰当地运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题。是一种全新的教学活动。数学实验教学能有效促进学生的数学理解,培养学生的非逻辑思维能力,提高学生的数学学习能力,有效提高学生的数学学习信念。 相似文献
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“数学作文”是一种培养学生数学开放思维的教学模式，要求学生用写作的方式表达他们的数学观点，反映数学思考的过程和体验，以及公布自己数学探究的结果与存在的问题．通过“数学作文”，能够展示学生的数学情感领域，成为透视学生“数学现实”的一个平台．反过来，学生的“数学作文”成为检视数学教学质量的一面镜子，能够引起教师对其教育观、数学观和学习观的反省与深思． 相似文献
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在数学课堂教学中，变式教学对学生的益处良多。本文从几种类型的变式教学和变式教学中应注意的几点谈谈自己的看法。 相似文献
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变式教学是指教师在引导学生解答数学问题时，变更概念非本质的特征，变更问题的条件或结论；转换问题的形式或内容；创设实际应用的各种环境，使概念或本质不变的一种教学方式。变式教学对提高学生思维能力、应变能力是大有益处的。下面本人从几种类型课中的变式教学和对在变式教学中的几个注意点谈谈自己的看法。[第一段] 相似文献
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