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略谈英语教师形象的审美特性 总被引：1，自引：0，他引：1
赵晓雪 《涪陵师范学院学报》2003,(Z1)
英语教师是英语审美教学中的立美主体和审美对象,要使英语教学过程审美化,英语教师的形象必首先具有审美特性。英语教师形象的审美特性体现为英语教师的人格美、教态美、语言美、板书美、服饰美等方面。 相似文献
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初中生学会写景,是其会写人、会叙事之外应熟练掌握的核心能力。初中生写作时要会运用景物描写为记叙文加分,要会写以景物为主的写景作文。那么,景物描写要写什么？怎样才能写出形象生动,又能让读者有身临其境之感的好文章呢？文章从写作的技巧和方法方面来进行解读。 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学生的表达与交流提出的要求是：注意对象和场合,学习文明得体地交流;自信负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题;讲述见闻,内容具体、语言生动;复述转述,完整准确、突出要点。但是,目前农村初中学生的语文口语表达普遍存在一些问题,唯有通过分析查找学生口语表达能力弱的原因,采取相应的措施,加强对学生语文口语表达的训练,才能提高学生口语表达能力。 相似文献
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本文以吉林省长白山仙人桥温泉城为研究对象,分析其发展条件中的优势、劣势、机遇与挑战,提出该地区的总体布局与功能分区的构想。 相似文献
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小学语文教学是小学阶段性教育的重点,应采取多种方式提高教学水平。插图教学是一种很好的教学方式,能够提高小学语文教学水平,帮助学生在小学阶段培养学习兴趣,丰富学习方法,同时帮助学生提高理解能力和对语文知识的把握能力。 相似文献
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