英语习语及来源漫谈     

赵桂影 《华章》2010,(32)

习语的文化信息负载量很大,是语言的核心和精华.英语习语在其长期发展中以其来源丰富备受关注.本文拟从历史、现实生活、神话传说和圣经故事等几个方面探讨习语的来源.  相似文献   

英语教学与文化导入     

赵桂影 《今日科苑》2009,(20):264-265

在英语教学中,要求学生掌握正确的语音,语法固然是保证语言学习成功的必要条件,而适当的文化背景知识的介绍会使学生的语言学习更精确,运用更得体。本文结合作者的教学实践分别从价值观、迷信、禁忌及习语等方面探讨了在教学中对学生进行文化信息输入的可行性。  相似文献   

创设情景：英语口语教学的有效途径   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵桂影 《内蒙古电大学刊》2002,(2):35-36

在英语口语教学中，利用多种教学手段创设不同的情况，充分调动学生的主观能动性，真正做到以学生为主体，引发他们的学习兴趣，能有效提高学生的语言交际能力。  相似文献   

说不尽的《廊桥遗梦》——跨越世界的文化认同兼评影视与文化的关系     

赵桂影 《黑龙江科技信息》2009,(36):373-373,330

小说《廊桥遗梦》出版后立即热销,而由此拍成的电影更令其家喻户晓,针对这一文化现象,从文化角度解读这一作品背后的成功原因,并试图探讨影视与文化的关系问题。  相似文献   

英语教学与文化导入     

赵桂影 《金秋科苑》2009,(20):264-265

在英语教学中,要求学生掌握正确的语音,语法固然是保证语言学习成功的必要条件,而适当的文化背景知识的介绍会使学生的语言学习更精确,运用更得体。本文结合作者的教学实践分别从价值观、迷信、禁忌及习语等方面探讨了在教学中对学生进行文化信息输入的可行性。  相似文献   

培养兴趣 激活动机——外语教学的成功之路     

赵桂影 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)

<正> 如何更有效地培养学生的学习兴趣,稳固学生的学习动机,这是每一个外语教师必须首先思考的一个问题。经过多年的教学实践,我们认为,要使外语教学取得成功,必须做到以下几方面。 首先,从教学目的出发,给学生讲清为什么要学习外语。中学生年龄小,情绪具有不稳定性,因此必须结合他们的生理,心理特点,从学习目的入手,把外语教学与思想教育,世界观培养结合起来,培养他们的学习兴趣。  相似文献