“见”还是“被见”     

赵欣荣 《语文教学与研究》2005,(8)

人教版高中语文课本第一册第17课《季氏将伐颛臾》中有一句:“冉有、季路见于孔子曰”。教参和一般文言资料上都这样解释:冉有、子路拜见孔子。笔者认为将“见于”解释为“拜见”似有不妥,应该解释为“被召见”。我的理由是:1、《论语》中其它文章中没有将“见于”解释为“拜见”的,只有“见”解释为“拜见”。如《八佾》中“仪封人请见”、“从者见之”;《阳货》中“阳货欲见孔子,孔子不见”等句中的“见”都解释为“拜见”。2、同样被选入高中课本的《庄暴见孟子》(《孟子》)一文有这样的句子:“庄暴见孟子”、“暴见于王”、“他日,见于…  相似文献   

语文教学中听话能力的培养不可忽视     

赵欣荣 《语文教学与研究》2007,(6):14-15

语文素质是一个整体概念，分解出来则是听、说、读、写四项能力。这四项能力分别提高了，学生的语文整体素质也就相应地提高了。听说读写能力的培养是语文教学的重要任务．也是素质教育在语文教学方面的具体体现。然而在语文教学内容里，最受重视的往往是阅读和写作，最被忽略的就是听话能力的培养，甚至听话的活动基本上没有特定的训练目标内容；  相似文献   

重视开学注册信息,探视学生的心理变化     

赵欣荣 《科教文汇》2007,(2)

笔者从自己的班主任工作经历出发,谈到了从学生注册信息表中,探究学生心理变化的问题.  相似文献   

语文教学中听话能力的培养不可忽视     

赵欣荣 《语文教学与研究》2007,(17)

语文素质是一个整体概念,分解出来则是听、说、读、写四项能力。这四项能力分别提高了,学生的语文整体素质也就相应地提高了。听说读写能力的培养是语文教学的重要任务,也是素质教育在语文教学方面的具体体现。然而在语文教学内容里,最受重视的往往是阅读和写作,最被忽略的就是听话能力的培养,甚至听话的活动基本上没有特定的训练目标内容;听只是在讲解、回  相似文献   

重视开学注册信息,探视学生的心理变化     

赵欣荣 《科教文汇》2007,(1)

笔者从自己的班主任工作经历出发,谈到了从学生注册信息表中,探究学生心理变化的问题。  相似文献   

从女性服装的变迁看运动服装发展趋势   总被引：2，自引：0，他引：2  

赵欣荣  杨铁黎 《体育文化导刊》2006,(4):55-57

文章结合社会发展的政治、经济、文化背景,以女性运动服装的发展历程为切入点,介绍了运动服装经历的三次飞跃,在此基础上,分析了运动服装的发展规律,为振兴我国运动服装产业提出了有益的建议。  相似文献   

复句与单句的区别     

赵欣荣 《中文自修》1994,(12)

单句,是由短语或单个的词构成的。它有一定的语气、语调.可以表达一个完整的意思.能完成一次简单的交际;复句.是由两个或几个意义上密切联系,结构上互不包含的单句形式组成的句子。单讲单句或复句的时候.同学们比较容易接受和掌握.可对二者进行区别就不是件很容易  相似文献