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随着课程改革的深入，对课程改革政策的执行逐渐引起人们的关注和重视，但课程改革实验区的政策实践表明，尽管一些地方教育行政部门为政策实施做了充分的工作，仍不能取得预期的效果，这是因为在政策执行过程中还会遇到各种因素的干扰和影响。在研究影响课程改革政策执行的因素时，人们关注较多的往往是那些客观因素， 相似文献
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近来年,“课程改革”一直是我国基础教育中的一个“高频词”,课程改革从来没有像今天这样被公众所关注。但是,随着改革的逐步深入,其在理论层面和实践层面都正经受着前所未有的困惑和挑战。阻碍课程改革进程的因素很多,既有传统的,也有现代的;既有表面的,也有深层的;既有文化的,也有制度的。 相似文献
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在中央集权管理体制的国家中,地方教育行政部门在课程改革中起着不可缺少的作用,但在我国以往历次课程改革中,地方教育行政部门的作用却常常被忽视了。作为课程改革的重要促进者,他们对新课程政策的认知和支持程度将决定课程改革能否或在多大程度上得以执行。 相似文献
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从个人主义走向合作——新课程对教师文化的诉求 总被引：2，自引：0，他引：2
当前我国正在进行的课程改革是全方位、立体式的改革，而非又一次的简单的“外科手术”，它不限于课程体制的变革，还涉及到培养目标、课程结构、课程标准、课程实施和评价、课程资源开发等各个方面。新课程的实施最终要落实在课堂上，其成效如何关键是教师。对教师来说，本次课程改革不亚于一次“革命”，因而在传统的教育下所形成的一些教育理念、行为方式和思维模式等，都需要加以改变。要改变这种“旧文化”的强大惯性，必须进行一场“新文化”运动，而“新文化”运动的一个重要方面就是如何改变教师“各自为政”的局面，由“单兵作战”走向合作。 相似文献
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赵正新 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(2):271-274
教育变革是一个动态的过程,始终涉及各种因素的相互作用,这些因素组成一个变量系统,共同决定着变革的成功或失败。富兰认为变革实施的关键因素可分为变革的特征、地方特征和外部因素三类。在我国实施课程改革必须注重政策的科学性,加强宣传,尊重保护校长及老师的利益,积极争取地方领导的支持。 相似文献
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一、课程改革呼唤政策执行力目前,我国课程改革已经到了一个关键时期。但在新课程推进过程中,“上有政策,下有对策”的现象较为普遍,这不仅表现在“计划内课程”的随意更改, 相似文献
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基础教育课程改革是教育部于2001年启动的一项旨在全面推进素质教育的重大改革,其核心内容是“调整改革课程体系”,“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。根据教育部部署,2005年义务教育起始年级将全面进入新课程,基础教育新课程将进入全面推广阶段。那么,新课程实施的情况如何?有哪些因素促进或阻碍了新课程改革?如何采取有效措施推动新课程改革的进行?这就有必要对这几年工作的得与失进行一番审视。为此,本刊特刊发一组文章,就新课程实施过程中的经验与问题,与大家分享、探讨。 相似文献
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基础教育课程改革问题之源 总被引：2，自引：0，他引：2
近来年,“课程改革”一直是我国基础教育中的一个“高频词”,课程改革从来没有象今天这样被公众所关注。但是,随着,改革的逐步深入,其在理论层面和实践层面都正经受着前所未有的困惑和挑战。阻碍课程改革进程的因素很多,既有传统的,也有现代的;既有表面的,也有深层的;既有文化的,也有制度的。这些因素对课程改革的影响也绝不是单一的、线性的, 相似文献
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关于研究性学习中的“课题”问题 总被引：4，自引：0，他引：4
研究性学习是我国基础教育新课程体系中规定开设的一门综合实践活动课程,是新一轮课程改革的一个亮点。随着课程改革的深入和不断推进,以及人们教育观念的逐步改变,许多学校、教师和学生都已慢慢接受和认可这种新的学习活动,并体现在自己的工作、学习实践中。关于研究性学习的理论研究如雨后春笋,发表的研究文章也极为丰富,然而,对实践层面的专题研究似乎涉及不多,特别是对研究性学习中的“课题”问题少有人问津。因而,在当前的研究性学习实践中,学生在选择研究课题时,经常会出现一些问题,使得研究性学习难以顺利开展。本文把“课题”作为一… 相似文献
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新课程政策执行中的问题与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
地方教育行政部门对课程改革政策执行的"失真",将直接制约着新课程的实验效果,也使新课程在一些地方的实施举步维艰,这也必然影响到新课程在全国的全面推广. 相似文献
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