计算机辅助教学的现状分析     

赵淑洁 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):64-65

计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。这些是幻灯、电视等单向电教媒体无法比拟的。而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用，但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。为此，笔者就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索．  相似文献   

美国赠地学院的发展经验及启示     

黄春梅  赵淑洁 《当代职业教育》2021,(4):106-112

美国赠地学院是1862年美国联邦教育法案《莫雷尔法案》成功付诸实施的成果,对美国高等职业教育的发展起到了至关重要的推动作用.但美国赠地学院的建立并非一帆风顺,尤其是在建立初期面临着诸多困难,学院支持者们坚定办学立场,积极回应外界抵制;通过立法保障拨款,解决办学经费短缺困难;运用灵活策略,应对生源短缺困难;采取多种措施,缓解师资力量薄弱问题;加大建设力度,丰富课程与教学内容等措施,使得美国赠地学院最终建立并茁壮发展.借鉴其发展经验,我国可以通过加强立法保障,多方筹措经费;加强政策引导,坚定办学信念;保证稳定生源,提高生源质量;强化师资队伍,提升教学质量;开发优质课程,编写高质量教材等措施不断推动中国特色高等职业教育的发展.  相似文献   

美国企业大学发展转型路径及其对我国的启示     

黄春梅  杜雅佳  赵淑洁 《教育与职业》2023,(17):79-85

美国企业大学既有别于传统意义上的大学,又超越企业所属的培训机构,由最初企业内部高度战术性、操作性的培训机构逐渐转型为如今具有战略意义的“教育实体”,其发展经历了20世纪20年代至“二战”前的萌芽阶段“、二战”至20世纪80年代的深化阶段和20世纪80年代至今的转型阶段三个时期。在发展过程中,美国企业大学在办学条件和地位、运营管理模式以及职能等方面不断转型。这一发展与转型趋势对我国企业大学的“本土化”和“国际化”发展具有一定的借鉴和启示作用：明确企业大学的战略地位,彰显核心价值;加强企业大学的办学自主权,完善质量评估;拓展企业大学的伙伴关系,扩大对外合作。  相似文献