中美儿童早期学习与发展指南中3岁－4岁儿童语言能力发展的比较研究     

杨元魁  周建中  赵立利 《早期教育》2014,(12):7-11

通过对中美儿童早期学习和发展指南中关于3岁一4岁儿童语言能力发展方面的目标和要求的比较,发现我国《指南》强调成人如何积极主动地为儿童创设语言学习的环境,《华州指南》强调成人的协助和指导是在儿童自身发展的基础上进行的。我国早期教育要很好地协调社会期待和儿童发展之间的关系。  相似文献   

述情困难的情绪信息加工研究进展     

赵立利  蔡厚德 《中国特殊教育》2008,(2):77-80

述情困难作为情绪障碍的一种是困扰高校心理健康教育的一个难题,然而早期神经生理学模型只是相对粗糙地解释了其脑机制问题,近来述情困难的信息加工理论受到越来越多的关注.本文对述情困难控制加工和自动加工障碍以及此间前扣带回的功能作用进行了探讨.  相似文献   

论后现代女性主义心理学对实证研究的启示     

赵立利 《文教资料》2007,(33):89-90

作为女性主义心理学的后续,以解构和建构为主题的后现代女性主义心理学独树一帜,主张反对心理学研究中的本质主义、反对宏大叙事和倡导多元化的研究方法,对主流心理学下的实证研究构成了冲击,它促使实证心理学研究者反思自身研究内容和方法上的缺陷,为实证研究提供了重要的启示作用。  相似文献   

网络成瘾高中生初始箱庭作品的基本特征分析     

殷质淳赵立利 《中小学心理健康教育》2015,(14):13-16

该研究使用“Young网络成瘾调查问卷”,从439名高中生中筛选出网络成瘾高分9人,对其初始箱庭作品的基本特征与低分被试（12人）进行比较,发现网络成瘾被试更倾向于借助非言语的箱庭作品表达内心世界,其作品主题集中在家庭、社会和战争场面,其中首个动作更关注自我和家庭。  相似文献   

中美儿童早期学习与发展指南的框架比较     

杨元魁  周建中  赵立利 《早期教育》2014,(11)

通过对中美两国2012年出台的"儿童早期学习与发展指南"进行对比,发现美国《华盛顿州早期学习与发展指南(0-3年级)》在儿童发展心理学的框架中构建发展领域,对儿童早期心理行为特征的描述建立在心理研究的基础上,同时更注重以儿童为中心构筑一个适宜其发展的环境,在领域划分方面比较细致、全面,年龄阶段划分更加科学、规范,养育建议具体实用。相比之下,我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》体现了循序渐进的教育原则,强调基础知识的重要性,教育的目的性相对较强。  相似文献   

具体化技术——把心理问题化有为无     

赵立利 《班主任之友》2010,(6):36-37

自动想法是在生活事件刺激下，快速进入个人头脑中的似乎有效或真实的想法。有些想法可能是不现实的，甚至是非常荒谬的，但人们却很少静下心来，思考一下自己想法的真实性有多少，而总是任这些想法在大脑中盘旋不止，影响自己的思维和行动。而当你真正坐下来，直面分析这些负性自动想法时，它们便像纸老虎一样不攻自破了。  相似文献