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赵红辉 《雁北师范学院学报》2001,17(1):104-105
把美育中的移情式教学法运用到语文教学中 ,同样有很重要的意义。因为 :文章不是无情物”。中学语文教材中编选的文章 ,无论是议论、叙事 ,还是抒情 ,都饱含着作者的深情厚谊。语文教学听、说、读、写训练的过程 ,也应当是情感活动的过程 ,教师巧妙地运用移情式教学法 ,通过作品中蕴含的情感去熏陶感染学生 ,塑造学生的灵魂 ,丰富净化学生的情操 ,就能将学生与作者的情感勾通 ,达到事半功倍的教学效果。早在春秋末期 ,大教育家孔子就提出了“礼乐相济”的主张 ,实际上就是强调移情式教学法的。这一思想到了近代 ,被蔡元培先生作了进一步的弘… 相似文献
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互文性强调文本与文本之间的互相指涉、感应、接触、渗透、转移等作用。汉英双语公示语正是这样一种矛盾的统一体,它所反映的冲突不仅表现在不同语言或曰文本的对立,更是相对应的两种不同文化和价值观的碰撞与交融,因此,将互文性理论引入公示语翻译具有重要的实践意义。选取广州市10所医疗机构的公示语英译作为个案,从互文性的角度对采集到的语料进行了分析,并提出了修改意见。得出结论是,公示语的翻译应该尽量参照约定俗成的国际惯例,对于个别具有中国特色的个例则须发挥译者的创造性兼顾文化差异。 相似文献
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赵红辉 《雁北师范学院学报》1999,(5)
中学语文是一门思想性、实践性很强的基础学科,对培养学生科学的世界观和人生观,培养爱国主义精神、社会主义的道德情操以及健康高尚的审美观都具有独特的作用。如何有效地把思想德育因素潜移默化地渗透到全部教学过程中,应成为语文教师研究和实践的重要课题。根据语文教学的特点,我们是从以下几个方面进行思想道德教育渗透的。一、渗透在课堂教学中。课文内容每册、每单元都有自己的侧重,不仅侧重某一体裁,而且侧重思想教育的某一方面。这对于我们在语文教学中渗透思想教育提供了极大的方便。l、游记单元是侧重写景物的,篇篇都洋溢… 相似文献
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