情感因素与生物学教学     

赵芝翠 《教育革新》2006,(5):62-62

情感是一种心理过程,是人对客观事物的一种比较复杂而又稳定的态度体验。认知决定情感,而情感影响认知。那么如何在课堂教学中运用情感因素促进教学效果呢?笔者谈以下几点。一、以情激励,培养学生的学习兴趣作为教师,其情感不仅影响自己的教学效果,而且可以感染别人,使他们发生同样的或与之相联系的情感。例如,在绪论课的教学中,向学生介绍我国的古代及现代动植物资源,重点介绍一些科学家对科学研究的认真和执着。例如,介绍达尔文通过长达五年的环球旅行和十七年的整理材料、构思、修改后发表了巨著《物种起源》。又如被称为“杂交水稻之父…  相似文献   

浅谈“观察与思考”栏目在教学中的应用     

赵芝翠 《甘肃教育》2005,(12):56-56

观察是一种有意识、有目的的知觉活动，是人们获得感性认识的主要途径。而思维是对感性认识进行思维加工，获得理性认识的过程。任何生物课题的提出和研究，都离不开对生物本身的观察和思考。那么，面对丰富多彩的生物世界，如何结合新教材的特点。培养学生的观察能力与思考能力呢？笔者就自己的教学体会谈点看法。  相似文献   

让生物学知识渗透校园的各个角落     

赵芝翠 《考试周刊》2015,(39)

本文着重介绍了如何让生物学知识渗透校园各角落,在此过程中提高学生综合素养的意义,以及对校园文化建设的作用。  相似文献