动画在电视教材中运用初探     

赵金贵 《现代教育技术》1995,(2)

<正> 在电视教材创作中,将一幅幅绘制的画面,根据内容要求,按一定节奏、规律排列编辑起来,产生动感,这就是动画。它不仅能生动地表现主题,还增强了电视画面的形象性和趣味性,因此,动画作为一种特殊的表现手法,随着设备的不断更新、制作方法的简便,已越来越受到电视编导者的广泛应用和青睐。 动画在电视教材中针对不同的表现内容,所起的作用也各显不同:有的在片头画龙点睛,醒目主题,一开始就以奇特新颖的动画片头,激发学生情趣,诱发其观看和学习的愿望;有的在片中用来点  相似文献   

浅谈电视与光     

赵金贵 《现代教育技术》1994,(Z1)

<正> 电视作品是一种综合艺术创作。在电视艺术创作中,光是电视画面中形与色的生命。电视画面中的每一束光,就好似音乐家乐章中的音符,画家手中的画笔。电视工作者就是用一束束不同的“光符”在电视屏幕上描绘出美而动人的景色,塑造出性格各异的人物形象。揭示出自然界中的科学奥秘。  相似文献   

小学体育对社区体育发展的重要性及合作发展的前景探析     

赵金贵 《搏击·武术科学》2012,(6)

随着我国经济的不断发展,全民健身体育已经成为我国体育发展的重中之重,而社区体育作为全民健身体育的基本单元,其发展直接影响国民的的体质健康计划。在社区体育发展的过程上,许多学者提出了以学校体育促进社区体育发展的道路,但在实际发展当中,基本都是以高校为主,以中学为辅,忽略了小学体育的存在。文章就小学体育对社区体育的重要性进行阐述,通过研究,提高小学体育对社区体育的重要性,并对二者之间的合作发展进行探析。为小学体育和社区体育的发展提供一些参考。  相似文献   

论地理教学中学生思维能力的培养     

赵金贵 《考试周刊》2014,(23):129-129

<正>思维是人脑对客观事物间接的概括的反映,人是通过思维得到理性认识的,人的一切活动都是建立在思维活动基础上的。思维能力是智力的核心,是考察一个人智力素质的主要标志。良好的思维素质能力和思维品质决定着人的智力发展与行为能力。爱因斯坦认为,所谓教育受益,应是在学校知识全部忘光后,仍能留下的那部分东西——思维能力。人的思维能力是可以培养和开发的,且人的思维的发展是有规律可循的。因此,学校教育,无论是教育学生"学会学习"、"学会生存"、"学会做人",还是"学会合作",只有"学会思维"才是最重要的。在地理课堂上培养学生思维能力是我们义  相似文献