职业学校应重视学生“情商”的培养     

孙业通  赵阿鑫 《现代技能开发》2000,(5):57-57

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职业学校应重视学生“情商”的培养     

孙业通  赵阿鑫 《职业教育研究》2000,(5)

一、职业学校重视学生“情商”培养的理论依据。我们知道,情绪智力———“情商”是美国作家丹尼尔·戈尔曼１９９５年在其《情绪智力》一书中提出来的。该书系统阐述了情绪智力。作者认为,情绪智力包括五种能力:一是了解自己情绪的能力;二是控制自己情绪的能力;三是自我激励的能力;四是了解他人情绪的能力;五是维系良好人际关系的能力。情绪智力这一术语的提出,很快被广为流传和讨论并被简称为“ＥＱ”,即“情商”。现在认为,“ＩＱ（智商）决定录用,ＥＱ决定提升”。这一形象贴切的说法,从一定意义上说明,我们职业学校的毕业生（其他院校…  相似文献   

成职学校不涉及素质教育吗?     

孙业通  赵阿鑫 《成人教育》1998,(12):8-8

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走出素质教育的误区     

孙业通  赵阿鑫 《黑龙江教育》1998,(12)

素质教育的提出和实施，将从根本上改变以升学考试为目的的“应试教育”。但要真正搞好素质教育，并不是一件容易的事惰。如果理解不好或是理解错误，不但不会取得好的教育教学效果，相反会走入误区，使受教育者负担加重，偏离应遵循的轨道。比如说，有的学校在理解和运用素质教育理论时，片面地认为素质教育就是使学生从繁重的课业负担中解脱出来，培养学生各方面的能力，使学生掌握技能，具有特长。因此，一些学校的安排是使学生文化课的学习时间、课业量大大减少，要求学生参加大量的课外活动。选修课、第二课堂、学习小组等等，使原本解…  相似文献