难得的康康     

路利民  李颖 《幼儿教育》2004,(17)

中班幼儿一般坚持性比较差,康康的表现说明他找到了“最适合自己”发展的空间,其中蕴含着强烈的主动性,这是非常难得的。不要担心康康不去关注其他区角,不要担心康康总在是重复。细心的教师会发现,在看似重复的搭建中,康康会有新的创造、新的发展。当这一区域活动对他不再具有挑战性时,他的关注对象自然会发生转移。总之,教师的着眼点不应当是孩子选择了什么活动区,而应当是什么样的活动适合孩子发展。难得的康康@路利民!河北唐山 @李颖!河北唐山~~  相似文献   

伙伴、互动、引导者--谈活动中教师态度的重要性     

路利民  李颖 《学前教育研究》2004,(4):31-32

如今，“教师应成为幼儿学习活动的支持、合作、引导”这一教育行为准则已深入人心。但在具体的教育教学实践中，有些教师仍有时把握不定角色的转换，使得其支持生硬、合作生硬、引导难以引起互动，教学效果不佳。笔认为，要解决这一问题，关键在于转变教师对待幼儿的态度。  相似文献   

树叶宝宝     

路利民 《幼儿教育》2004,(4)

树叶宝宝在大树妈妈的肚子里睡了整整一个冬天。春风姐姐轻轻把她摇醒,说:“快醒醒,快醒醒,春天来了。”树叶宝宝伸了伸懒腰:“妈妈,妈妈,春天来了,我要出去。”  相似文献   

"研究"伴我行     

路利民 《学前教育研究》2003,(2):28-28

在我的案头，已经积起了厚厚的一摞《学前教育研究》，闲时，我总爱读卷首语：“带着爱，站在一旁，用心去关注他……”“教育研究不外于两大课题：一是教什么，二是怎么教……”“一想到我们是在干教育事业，我们在培养人，该对好多好多好多儿童的发展负责，我们就应该感到很紧张……”……这些不同刊次的首页短语，总能冲开我“虚无般的寂寥”，让我这个年过半百的人产生一次次“冲动”，一阵阵“激情”，激励我在这个默默无闻的岗位上去研究、去探索、去拼搏，去开启一个个小生命的智慧之窗，去精心培育祖国的未来！它伴我走过了一年又一…  相似文献   

比目鱼     

路利民 《早期教育》1996,(1)

在大海的深处,有一种长相奇特的鱼。这种鱼的两只眼睛都长在同一侧,人们叫它比目鱼。 一天,比目鱼妈妈带着自己的孩子们玩耍。它们一会儿浮出水面,一会儿潜入海底,开心极了,就连鲨鱼正向它们靠近都没发觉。 这条见什么就吃什么的海中霸王,已经几天没有吃到东西了。见到这些比目鱼,馋得口水直  相似文献