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辛丽丽 《学语文(初中版)》2005,(11):21-21
好热的天哪!太阳像个大火球一样，烧烤着大地。小狗张开嘴伸着舌头，鸡娃娃躲在阴凉儿里，禾苗也耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。 相似文献
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辛丽丽 《第二课堂(小学)》2004,(9)
整整一个星期了,我没有睡过一个安稳觉。每当我睡意渐浓,进入梦乡时,一个梦就会把我惊醒,让我的心狂跳不止。梦境全是同样的内容:老师、父母、同学们的亲切面庞都不见了,取而代之的是鄙视的眼神和不赞同的表情,他们在说:“你是小偷。”不!我不是小偷!我大声对自 相似文献
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众所周知,读和写一直都是小学语文中所强调的重难点,读写即阅读和写作。这二者间又存在着一定的联系,阅读是写作的基础,教学中,往往教授学生以读写结合的方式来提高其阅读与写作的能力。因而在小学语文的教学中,教师会因材施教,根据每位学生的实际情况,再结合教授内容,将读写结合的模式进行运用。读写结合正如其表面含义一样,是将阅读和写作结合起来教导学生学习的一种混合模式,这种教学模式的应用越来越广泛,不仅是作为一种新型的教学模式,更是因为其教学效果确实远超传统的教学模式,在这种教学模式之下,学生对于阅读和写作的兴趣在不断提高,相应的能力也在不断增强。因为其适用于学生,才得以广泛应用,本文我们就来谈一谈读写结合的教学模式的基本内容。 相似文献
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辛丽丽 《第二课堂(小学)》2004,(12)
今天,“长青”把“常青”告上了文字法庭。法庭辩论在法官词语先生主持下进行。“尊敬的法官,…长青”站在原告席上说,“最近,许多同学在作业里把‘万古长青’写成‘万古常青’。大家都知道,‘万古长青’,是个成语, ‘常青’混了进来,不仅侵犯了我的专利权,还破坏了我们汉语言的规范性。请您明断!”“冤枉啊!”“常青”辩解道,“法官先 相似文献
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