“找朋友”     

辛梅艳 《山东教育》2006,(7)

“丁零零……”踏着清脆的铃声,我快步走进教室。“孩子们,你们喜欢交朋友吗?这节课老师要和你们一起去找新朋友、新伙伴,好不好?”带着些许的得意与自信,我开始了“新朋友新伙伴”一课的课堂导入。随着前三个活动的顺利进行,第四个活动,也是本节课的点睛之笔——“找朋友”将课堂气氛推向了高潮。师:孩子们,让我们在美妙的音乐声中自由地去寻找新朋友、新伙伴吧!老师希望你们每个人都能找到新朋友,同时,也祝愿每位同学都能成为别人的好朋友!在《找朋友》的音乐声中,孩子们互相拉着手兴奋地说着、笑着……我也为自己的课堂设计如此之精妙而…  相似文献   

“编童话故事”习作指导案例     

辛梅艳 《小学教学参考》2008,(8)

教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧?  相似文献   

“编童话故事”习作指导案例     

辛梅艳 《小学教学参考》2008,(9):23-24

教学目标 通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。  相似文献   

谁使孩子们如此虚伪     

辛梅艳 《当代教育科学》2005,(10):51-51

教学十载,首次任教一年级,面对陌生的充满新课程理念的新教材和一批“读不懂”的孩童,真的怕由于自己讲的不透而影响孩子们的成绩,因此,我的教学进度明显慢于其他班级,为了追赶上其它班级的步伐,我想利用下一节课——我兼任的美术课来补一补。因此下课后,我说：“同学们,老师想和你们商量个事,下节课,我们改上语课,好不好?”我嘴上说的是“商量”,其实心中早已决定好了此事。七、八岁的孩子懂什么,上什么课还不是我一句话的事?果然不出我所料,我的话音刚落,  相似文献   

“编童话故事”习作指导案例     

辛梅艳 《小学教学参考》2008,(28)

教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧?  相似文献   

回归幸福     

辛梅艳  潘妍 《山东教育》2021,(10):31-31

十岁要要一个多么可爱的年龄,它应该是灿烂的,丰富多彩的。可是当我气喘吁吁地跟随班长跑进教室时,却看到十岁的轩轩正一脚踩着桌子,一脚踩着窗台,尽管手被任课老师紧紧拉着,但是身子已经倾向窗外,泪流满面。当看到我时,她说院“老师,我能不能求你一件事钥”我被吓住了,下意识地点点头。“既然没有人喜欢我,那就让我跳下去吧!”轩轩哭着说。这是2020年9月28日上午第二节课上,真实地发生在我们班的让我至今无法忘记的惊人一幕!  相似文献   

“编童话故事”习作指导案例     

辛梅艳 《小学教学参考》2008,(25)

教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧?  相似文献   

“编童话故事”习作指导案例     

辛梅艳 《小学教学参考》2008,(34)

教学目标通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的故事。教学过程一、启发谈话,激发兴趣师:同学们,你们喜欢听童话故事吗?生:喜欢。师:在我们的大阅读活动中,你们一定读了许多童话故事吧?  相似文献