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心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆);一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格)。两类因素分别构成“感知—思维—认知”过程和“感觉—情感—意志—性格—情绪”的过程。这两个过程和谐统一,相互作用。课堂教学的关键在于促进两大心理活动的协调进行,培养学生的心理适应性。 在各学科渗透心理健康教育,旨在使教育学、心理学理论有机地与其学科课程融合为一体,我校以学科渗透心理健康教育的专题研讨课、教学 相似文献
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一、开展CAI应用研究的基本做法首先在硬件环境建设中．我们没有盲目效仿,而是就计算机技术在基础教育中的应用进行了考察和研究。我们感到计算机教学,不能满足于一般的指法、LOGO语言、打字、D（）S操作等计算机知识的教学,而应充分应用多媒体技术,发挥计算机辅助教学的优势来深化教育改革。因此早在1995年我们在购置硬件时就以多媒体计算机为标准,一举购买了51台当时最为先进的486彩显多媒体计算机,为日后开展多媒体CAI研究奠定了硬件基础。与此同时,为保证研究的顺利进行．我们在全国各地购买了大量的各学科教学软件,组织课… 相似文献
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一、为实行校务公开建立组织保证要把校务公开工作落到实处,必须建立相应的领导体制和运行机制。因此,我们首先成立了以一把校长为组长,副书记、教学校长、工会主席、后勘主任为副组长的校务公开领导小组,并把任务逐级分解到各个部门、个人。其次成立由教师、家长组成的监督委员会,为全面推行校务公开工作提供监督保证。 相似文献
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心理学研究证明,参与教学活动的心理分两大类,一类属于认知因素(感知、记忆);一类属于情感心理因素(兴趣、意志、性格).两类因素分别构成"感知-思维-认知"过程和"感觉-情感-意志-性格-情绪"的过程.这两个过程和谐统一,相互作用.课堂教学的关键在于促进两大心理活动的协调进行,培养学生的心理适应性. 相似文献
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