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在初中数学教学中,后进生对学习产生的逆反心理是提高班级整体教学水平的一大障碍.后进生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力方面的,也有非智力方面的.后进生一般对基本概念、定理的认识模糊不清,自学能力较差;同时缺乏解题的积极性,对教师布置的练习、作业马虎应付,遇难不究,抄袭了事,解题时不遵循一定的步骤,过程缺乏逻辑性,不能说明解题的依据. 相似文献
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《数学课程标准》的基本理念是"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。因此,新课程下的数学实践活动应当以培养学生的实践能力为重点,全面提高学生的实践素质。为此,在教学中我们应当以发展学生的实践能力为目标,设计和组织丰富多彩的实践教育活动。 相似文献
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在初中数学教学中，后进生对学习产生的逆反心理是提高班级整体教学水平的一大障碍。后进生的成因是多方面的，有家庭的、社会的，有智力方面的，也有非智力方面的。后进生一般对基本概念、定理的认识模糊不清，自学能力较差；同时缺乏解题的积极性，对教师布置的练习、作业马虎应付，遇难不究，抄袭了事，解题时不遵循一定的步骤，过程缺乏逻辑性，不能说明解题的依据。 相似文献
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