新《义务教育法》笔谈——依法规范义务教育办学行为     

邓友平 《吉林教育》2006,(12):7-8

新修订的《义务教育法》对义务教育办学行为做出了明确规定。为贯彻新《义务教育法》，教育部提出了规范义务教育办学行为的若干意见．我省教育厅下发了落实教育部若干意见的实施意见。  相似文献   

坚持“三为主”的原则 有计划地开展培训工作     

邓友平 《中小学教师培训》1988,(3)

国家教委在《关于开始有计划地进行中小学教师<专业合格证书>文化专业知识考试的通知》中要求,不具备合格学历的中小学教师,在准备参加文化专业知识考试时,要坚持“三为主”的原则,教育行政部门要积极组织教师进修院校、师范院校及一切师资培训机构,有计划、有针对性地开展辅导与培训工作。  相似文献   

课程资源开发利用的问题与对策     

邓友平 《教育情报参考》2009,(6):38-39

课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的必要条件,而且也是体现教师专业权利的基本标志。能否积极、合理地开发和利用课程资源,关系到教师专业化,关系到课程与教材建设,也关系到教学方式和学习方式的转变。然而,课程改革过程中,笔者发现,在课程资源开发和利用方面存在诸多问题,有必要探讨相应对策。  相似文献   

依法规范义务教育办学行为     

邓友平 《吉林教育》2006,(12)

新修订的《义务教育法》对义务教育办学行为做出了明确规定。为贯彻新《义务教育法》,教育部提出了规范义务教育办学行为的若干意见,我省教育厅下发了落实教育部若干意见的实施意见。贯彻《义务教育法》,规范义务教育办学行为,从我省的实际情况来看,须要从以下七个方面加以把握:  相似文献   

关于吉林省教育结构调整的调查与思考     

史燕来王青逯  杨淑秋高新纪拓  邓友平 《现代教育科学》2005,(4):45-50

本介绍了近年来吉林省高等教育结构、职业教育结构和基础教育结构调整的情况，指出了教育结构调整存在的问题并提出了对策建议。  相似文献   

课程资源开发与利用的问题与对策   总被引：6，自引：0，他引：6  

邓友平 《课程.教材.教法》2009,(3)

合理开发和利用课程资源是新课程改革的基本条件,也是教师专业权利的基本体现。然而,许多中小学校和教师在课程资源的认识上存在误区,在课程资源的开发和利用方面存在诸多实际问题。要解决这些问题,除了强化课程资源意识,使丰富多样的自然资源和社会资源成为有效的课程资源外,更为关键的是,改革目前的课程与教学评价体系。  相似文献