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PISA2003问题解决能力测评是在问题情景、能力等级、评分等方面形成一个完整的测评体系,具有独特问题解决能力测评设计思路。这对我国的测评有许多启示,我们应明确界定测评的核心概念;立足学生,使测评题目情景化、生活化;完善测评的评分细则。 相似文献
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PISA的评估具有前瞻性,它的焦点不在于评估学生对学校课程的掌握程度,而是着眼于真实生活的挑战。与PISA的评估重点有类似的精神实质,新课程也要求将学生科学素养发展的焦点从“知道什么”向“能做什么”转变。“面向未来”科学素养调查借鉴PISA的思路和方法,探索性地建立了评估科学素养发展的五能力模型和情景化测试的方法。调查的实践成功地描述了学生发展的现状,找到了问题所在,对科学教育提供了有价值的建议。调查证明,以“面向未来”为价值导向,以“能力”为评估对象,是评估学生科学素养发展和科学课程改革的可操作、有成效的评估方案。 相似文献
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《科学素养图集》(The Atlas of Science Literacy)(以下简称《图集》)是美国2061工程(Project 2061)于2001年开发的一本图集。它包含49幅概念发展图(Strand Maps),这些图对于教师教学、课程开发、课程设计等都是一个非常有用的工具。《图集》中的每一张图片都以"概念发展图"这种方式呈现(见附图)。《图集》的开发设计是许多科学家和教师分阶 相似文献
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矛盾是自然界运动发展的根本动力。大千世界中，无论是生命世界还是非生命世界，没有这种动力，一切均将成为一片死海。推动非生命世界运动发展的动力是吸引和排斥这一对矛盾；而推动生物世界不断进化的动力是生物和环境的相互作用。生物机体与环境的关系是对立统一的。生物必须从环境中不断获得物质与能量才能生存。具体来讲，生物界必须有水、阳光、空气等才能生存。总的说来，植物主要通过光合作用，由二氧化碳、水等无机物产生了各种生物所必需的大分子以及高能化合的。而动物，则靠捕食植物得到蛋白质、糖类、脂类等必要的物质。这些物… 相似文献
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2008年上海市科学技术协会组织了一次大规模的科普资源调查,其中包括有关未成年人的科普资源偏好和需求调查.本文描述了该项调查的基本情况,分析了有关偏好和需求特点,并就科普资源的开发利用提出了积极建议. 相似文献
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高中化学教材有许多不同功能的栏目,这些栏目使用情况参差不齐,有部分栏目在日常教学中使用率很低,作者对此提出自己的使用建议。 相似文献
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<正>在“双减”政策背景下,学校课后延时服务的推出让学生在完成课上学习任务的同时,进一步发展兴趣、激活学习动力。这对培养学生的真兴趣、发展学生的真能力、锻炼学生的真素养具有重要的意义。重庆市永川区萱花小学校在课后延时服务活动组织和实施的过程中,结合多种形式的学习活动,实现课后延时服务活动的高效展开,为学生剖析和发现自己的学习兴趣点、找到学习的“生长点”、融合“生活点”提供有效的现实基础,促进学生的个性化发展。一、快乐“1+N”,乐中学不停基于“双减”的小学课后延时服务活动, 相似文献
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学问学问，随学随问。可现在的学生就是不问，即使不会也不问，真拿他们没办法。传统的课堂教学模式造成了学生对教师既迷信义崇拜，学生对困惑既渴望质疑但义害怕“出错”。思维活动总不能跳出我们教师预先设计好的“圈子”，同时又生怕因为质疑遭到教师的训斥。因此学生已习惯于被动地、 相似文献
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化学课程标准是化学教材编写、化学教师教学、各级领导评估以及国家和地区化学考试命题的依据，也是政府机构管理和评价化学课程的基础。本文对澳大利亚昆士兰州化学课程标准进行了分析，并与我国化学课程标准作了简略的比较。 相似文献
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美国中学化学教科书的体系结构述评 总被引：6，自引：2，他引：4
目前上海正在进行的二期课程改革即将跨入教材的编制过程 .在此之际 ,探讨美国中学化学教材将会为即将到来的教材编制带来有益的启迪 .本文从教材的体系结构这个层面阐述了美国中学化学教材的一个侧面 .评价教科书的标准教科书是按照课程计划和课程大纲所规定的课程设置目的、要求和课程的知识内容及其框架 ,遵循一定的心理学和教育学的理论 ,结合学生的心理特征 ,并综合分析教育的外环境的变化和社会需求而编辑的系统学习的教学用书 .对学校和教师来说 ,持有不同的教育理念的人对教科书的评价会有所不同 ,有的人认为好教科书应有一定的难度… 相似文献