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邓旭明 《第二课堂(小学)》2005,(11)
一、用作连词两者均可用作连词,表示“虽然”,常可换用,只是although比though.更为正式。如:Although[Though]the sun was shining,I took an umbrella(just) in case.虽然有太阳,但我仍带了雨伞以防万一。 相似文献
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邓旭明 《第二课堂(小学)》2005,(2)
许多参考书认为:-ing形容词与表示事物的名词连用,-ed形容词与表示人的名词连用。此说法在很多情况下是可行的,但表述欠准确,有时做起题来还可能会因此掉入命题人的陷阱,请看下面一题: 相似文献
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实施素质教育,课堂教学是主渠道,抓住课堂教学这个中心环节,如何开展优化物理教学过程的研究,是有效地推进素质教育在物理教学中得以实施的关键,要把物理课堂教学作为一个整体性的,师生相互作用的动态过程来研究,让物理课堂教学焕发出生机和活力。 相似文献
4.
兴趣属非智力因素的范畴，对农村中学物理“学困生”进行兴趣教育，不仅能使其产生强烈的求知欲望，而且能大大提高物理教学效果。下面本人结合多年教学实践，谈几点体会： 相似文献
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