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数学新课程在教学目标、教学结果、个性化教育、课程的综合性等方面都出现了不确定性,要求教师“带着学生走向教材”,我们要善于从学生的学习活动中发现学生的创造性,给学生自主支配的时间和空间．我们要注重学生的参与意识和合作精神,追求共同发展,构造一个师生同乐的和谐数学课堂氛围．一、转变观念,营造和谐数学课堂气氛数学课堂教学要真正达到新课程标准的要求,就要实现以人为本的教育观念,就必须对数学教学原则进行研究、改革和创新,以人为本,从应试教学向素质 相似文献
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百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师的专业化成长,是提高教育素质和教学效果的重要保证,教师的专业水平提高了,对教育、教学、科研工作都有很大的促进作用。教师的专业化发展是时代的需要,是社会发展的需要。怀揣理想,不断学习,勇于探究,我们终将可以成为名师,或者距离名师又近一步。 相似文献
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邓盛 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
在人教新课标A版选修2-3第68页中有这样一个例子:有甲乙两个单位都愿意聘用你,而你能获得这样信息:虽然两家单位的工资均值相等,但其中还有一些差异,给出表格是工资待遇的差异情况,问你如何作出选择哪家单位?(具体分析此课本例5,结果因人而异,在此不再重复.) 相似文献
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邓盛 《数学爱好者(高二版)》2008,(1)
近年高考数学试卷中很多试题源自课本、贴近教材,突出知识主干考查,注重知识综合运用,以重点知识构建试题的主体,以知识网络的交汇点作为设计的起点与着力点,加强基本知识、基础训练的导向,达到了降低整体难度的目的. 相似文献
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邓盛 《数学爱好者(高二版)》2008,(3)
考情分析1.掌握分类计数原理与分步计数原理,并能用它们分析和解决一些简单的应用问题.2.理解排列的意义,掌握排列数计算公式,并能用它解决一些简单的应用问题.3.理解组合的意义,掌握组合数计算公式和组合数的性质,并能用它们解决一些简单的应用问题. 相似文献
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