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邓纪勇 《中国现代教育装备》2013,(22):61-62
国家新课程标准（2011版）实施己有两年,探究性学习作为一种先进的教学理念,在初中生物实验教学中产生了极大的影响。小组合作学习模式被认为是近年来最重要和最成功的教学改革,我国各地中小学竞相采用,有些学校已经收到了良好的教学效果,同时也有些学校举棋不定,甚至有些学校在改革中遇到了相当大的阻力。初中生物探究实验教学中能否采用小组合作学习模式昵？笔者在教学实践中进行了一些尝试。 相似文献
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生物学是一门研究生物各个层次的种类、结构、发育和起源进化以及生物与周围环境关系的学科。中学生物教学在小到分子、大到整个生态系统的结构都要涉及,而在生物结构的内容教学中广泛采用实物、模型、图像、视频、动画等教学手段。实物是学生学习的最佳资源,多媒体技术能将图像、视频、动画高效地结合在一起,配备了大量的教学模型,在有着丰富教学资源的情况下,教师们已不愿再去寻找一些传统的教学手段的支持,尤其是熟练掌握了现代化教育技术手段的青年教师,他们更愿意去多运用现代教学媒体,教师自制的教学模型也逐渐从学生的视野中淡出。 相似文献
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