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在学校里,我们经常可以听到教师发出这样无奈的感叹:有些题目平时讲过不止一遍,最多可能讲过十遍,过一段时间的测试题中,原封不动地出现,相当一部分同学依然出错。为什么会出现这种意想不到的问题呢?是学生学的问题,还是教师教的问题?这需要辩证地分析,学生固然存在这样或者那样的情况,但我认为关键还是教师的问题。 相似文献
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邢延文 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(7):128-129
学校中往往存在管理上的粗放与随意,如何克服这一弊端,使学校管理向着全面协调的方向发展,我们选择了精细化管理这条道路. 相似文献
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邢延文 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z1)
学校中往往存在管理上的粗放与随意,如何克服这一弊端,使学校管理向着全面协调的方向发展,我们选择了精细化管理这条道路。精者,去粗也,不断提炼、精心筛选,从而找到解决问题的最佳方案;细者,入微也,究其根由、由粗及细,从而找到事物的内在联系和规律性;化者,乃实践过程。也可以这么说,“细”是精细化的必经途径,“精”是精细化的 相似文献
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在"遗传和优生"教学中渗透生命教育 总被引：2，自引：0，他引：2
笔者在近几年的教学中进行了渗透生命教育的尝试，取得了良好的教学效果。在对上海市高中教材内容仔细分析基础上，将其分为①珍惜生命篇：教材中的生命的物质基础和结构基础、减数分裂与配子的形成、性别决定与伴性遗传等；②关爱生命篇：教材中的遗传与优生、人口发展与生态平衡，以及专题SARS、艾滋病与毒品等；③尊重生命篇：教材中的选用生物材料所做的实验。 相似文献
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通过比较近10年全国及上海市高考题目，遗传系谱的考题几乎成为“保留节目”。这种类型题目有着较好的区分度，能充分体现高考作为选拔性考试功能的特点，因此命题专家乐此不疲的“挖空心思”、巧妙的加以设计也就在情理之中。虽然遗传系谱这种类型题有着较高的解题要求，但细细研究，不难发现它所经历的变迁及其内在的规律，下面就高考遗传系谱题的规律及应对技巧谈一下自己的拙见。 相似文献
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我校注重在优化教学环节中提高教师的专业素养,要求教师提高教学能力,勇于改进课堂教学模式,努力提高教学有效性。从2004年起,经过多年的摸索实践,我们提出了教学环节的"五精"原则,即"精心备课、精品授课、精选作业、精细辅导和精确反馈"。对于课堂教学,我们提出了"五点"要求,即"激趣点 相似文献
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